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\”문제집 버렸는데\”…한밤중 쓰레기통 뒤진 수험생들

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비상교육 영어 평가문제집 중2-2 답지 정답

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비상교육 영어 평가문제집 중2-2 답지 정답 본문

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교과서 평가문제집 중등 영어 2 - 2 (윤정미) 답지 (2019) — 교과서 평가문제집 중등 영어 2 – 2 (윤정미) 답지 (2019)

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중학 학습 자료

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정답과 해설 | 비상교재 – 꿈을 향한 푸른 날개

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비상교육 영어 평가문제집 중2-2 답지 정답

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비상교육 중 2-2 영어 평가문제집 답지 정답입니다 .

저작권은 해당 출판사에 있습니다.

비상교육 영어 평가문제집 중2-2 답지는

아래로 내리면 있습니다. ^^
[ 표지 확인하세요! ]
비상교육 영어 평가문제집 중2-2 답지

첫 번째 이야기 : 책 소개

비상교육 평가문제집 중등 영어 1-1은 2015 개정 교육과정 중학교 1학년 1학기 비상교육 영어 교과서의 핵심 내용을 정리하고, 풍부한 문제를 통해 실전 연습을 하여, 학교 시험에 완벽 대비할 수 있는 문제집입니다.

두 번째 이야기 : 교재 특징

교과서 Master에서는 단어, 의사소통표현, 문법, 독해의 영역 별 순서로 교과서 내용을 꼼꼼하게 정리하고, 다양한 문제 풀이를 통해 기본기를 다지며, 적중률 높은 단원평가, 서술형 문제로 실력을 확인합니다. 학교 시험 Preview에서는 학교 시험 문제와 유사한 중간, 기말고사, 듣기 실전 모의고사 를 풀면서 시험 전 실전 감각을 익힙니다. 교과서 Key Note에서는 단어, 의사소통표현, 문법, 독해의 영역 별 순서로 시험에 꼭 나올 내용을 빠르게 정리하여 시험 직전에 완벽 대비합니다.

반드시 답안 확인 및 오답 체크에만 사용하세요!

비상교육 중2-2 영어 평가문제집 답지는

아래 있으니 다운받아 확인하세요.^^

PDF 파일이므로 PDF 뷰어는 따로 받으시고

답지를 받아 사용하시기 바랍니다.

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비상 영어 평가문제집 중2-2 정답및해설 part.1.pdf 7.01MB 비상 영어 평가문제집 중2-2 정답및해설 part.2.pdf 3.71MB 비상 영어 평가문제집 중2-2 정답및해설 part.3.pdf 2.42MB 비상 영어 평가문제집 중2-2 정오표.hwp 0.02MB

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중2-2 (15개정) 중등 평가문제 영어 2-2(이재영) 정답 답지

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교재소개

“100% 교과서 함유, 평가문제 함유: 이 책은 교과서 내용을 예습, 복습하는 데 효과적입니다”

• 교과서 대화문과 지문으로 집중 훈련

• 다양한 문제로 철저한 내신 대비

• 알기 쉽고 친절한 해설

디지털 콘텐츠 1: 시험 멘붕 탈출 앱

‣ 학교 시험 직전에 살펴보는 별별자료의 직보노트보며 강의 듣기

디지털 콘텐츠 2: QR 코드

‣ 대화문 음원, 듣기평가 음원

상세정보

학년중2년도2019과목영어저자이재영 외판형변형 4×6배판쪽수본책 170p, 정답과 해설 48p, 별별자료 15p

교재특징

교과서에 맞춘 “내신 맞춤형 평가문제집”

‣ 지문 파헤치기: 교과서의 대화문과 본문 집중 훈련

‣ 철저한 내신 대비: 다양한 형태의 시험 대비 문제 수록

‣ 알찬 해설: 알차고 상세한 해설로 오답 문제 대비

교재목차

● 본책

Unit 3

Lesson 5 Understanding Others

Lesson 6 Near and Dear

중간고사

Unit 4

Lesson 7 A Life Full of Fun

Lesson 8 Viva, South America!

기말고사

● 별별자료

시․도교육청 듣기평가 대비 별별자료 ① 듣기평가: Listening Test

시험 직전 확인 별별자료 ② 직보노트

● 정답과 해설

교재구성

● Words & Phrases / ● Words Test

단원의 어휘를 미리 익히고 기본 문제를 풀어봅니다.

● Communicate: Listen, Speak, My Speaking Portfolio

● 대화문 한눈에 보기, 대화문 집중 훈련

● Communication Test

단원의 주요 의사소통 기능을 익히고 교과서에 있는 대본을 한눈에 본 뒤, 기본 문제를 풀어봅니다.

● Grammar: Focus on Language

● Grammar Test 1, 2

단원의 주요 언어 형식을 익히고 기본 문제를 풀어봅니다.

● Reading_ 본문 한눈에 보기

● 교과서 본문_내 머릿속에 쏙쏙

● Reading Test

교과서 본문을 구석구석 살펴본 뒤, 기본 문제를 풀어봅니다.

● Actual Test 1회, 2회

각 단원의 내용을 2회에 걸친 실전 모의고사를 통해 마무리합니다.

● 서술형 문제

학교 시험 서술형 문제에 대비합니다.

● 별별자료 ①: Listening Test

시․도 교육청 시행 듣기평가에 대비할 수 있는 모의 듣기평가를 풀어봅니다.

● 별별자료 ②: 시험 직전 보기 노트

단원별 어휘, 의사소통 기능, 언어 형식, 주요 문장을 모아 놓았습니다.

● 정답과 해설: 상세하고 친절한 해설집을 별책으로 구성했습니다.

중2-2평가문제-정답-ok_opt.pdf 2.50MB

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교과서 평가문제집 중등 영어 2 – 2 (윤정미) 답지 (2019)

3 ⑴ peaceful ⑵ nap ⑶ especially ⑷ race

B:

정답 및 해설 Answers&Scripts

1 My Happy

Everyday Life

Words T e s t

p. 8

1 ⑴ 경주, 달리기 시합 ⑵ 거짓말; 거짓말하다 ⑶ 보내

다 ⑷ 진실; 사실 ⑸ 고기 ⑹ 일몰, 해 질 녘 ⑺ 공상

과학 소설의 ⑻ 탐정, 형사 ⑼ 사막 ⑽ 특히, 특별히

2 ⑴ novel ⑵ present ⑶ outside ⑷ brush

⑸ dessert ⑹ peaceful ⑺ exercise ⑻ usually

⑼ boring ⑽ practice

⑸ desert

4 ⑴ take ⑵ fact ⑶ win ⑷ care ⑸ get

5 ⑴ exercise outside ⑵ pork, beef ⑶ detective

story ⑷ sci-fi movies ⑸ free time

3 ⑴ 평화로운: 고요하고 차분한

⑵ 낮잠: 낮 동안의 짧은 잠

⑶ 특히, 특별히: 특별한 방법으로; 평상시보다 더

⑷ 경주: 누가 가장 빠른지를 보는 시합

⑸ 사막: 더운 곳의 건조한 토지로 이루어진 넓은 지역

4 ⑴ 그 아기들은 매일 낮잠을 잔다.

⑵ 사실, 나는 그에게 사실을 말하지 않았다.

⑶ 그녀는 올림픽 경주에서 우승하고 싶어 한다.

⑷ 내가 집에 없을 때 내 고양이를 돌봐 주겠니?

⑸ 그녀의 가족은 추수감사절 저녁 식사를 위해 모일 것

이다.

Listening & Speaking

Test

pp. 12-13

01 ⑤ 02 ⑤ 03 ④ 04 usually watch horror

movies 05 (D) – (B) – (C) – (A) 06 예시 답안 What do

you (usually) do in your free time 07 ② 08 ②

09 ② 10 ④

01 A: 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하니?

B: 나는 쿠키를 만들어. 나는 베이킹을 좋아해.

① 너는 지금 무엇을 하고 있니?

② 너는 쿠키 만드는 것을 좋아하니?

③ 너는 언제 여가 시간이 있니?

02 A: 안녕, Eric. 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 도서관에 가서 책을 읽어.

A: 너는 어떤 종류의 책을 읽니?

B: 나는 탐정 소설을 읽는 것을 좋아해. 나는 Sherlock

Holmes 이야기를 정말 좋아해.

① 너는 어느 도서관에 가니?

② 너는 도서관을 좋아하니?

③ 너는 도서관에 어떻게 가니?

④ 너는 도서관에서 무엇을 하니?

→ 탐정 소설은 책의 종류이므로 어떤 종류의 책을 읽는지 묻

는 말이 알맞다.

03 A: 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

① 나는 산책을 해.

② 나는 보통 음악을 들어.

③ 나는 친구들과 게임을 해.

④ 나는 엄마와 쇼핑하러 갔어.

⑤ 나는 인터넷에서 TV 프로그램들을 봐.

→ ④ 여가 시간에 보통 무엇을 하는지 묻는 말에 대한 대답

으로 과거에 한 일을 말하는 것은 어색하다.

04 A: 너는 어떤 종류의 영화를 보니?

B: 나는 보통 공포 영화를 봐.

→ 어떤 종류의 영화를 보는지 묻는 말에 대한 대답으로, 빈

도부사 usually는 일반동사 앞에 쓴다.

05 (cid:8365) 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

(cid:8363) 나는 아빠와 게임을 하는 것을 좋아해.

(cid:8364) 너는 어떤 종류의 게임을 하니?

(cid:8362) 나는 보통 바둑을 둬.

→ 질문 (C)와 (D)에 대한 대답을 각각 짝지으면 (C) – (A),

(D) – (B)가 된다. (C) – (A)는 (B)에 대해 구체적으로 정보를

묻고 답하는 말이므로 (D) – (B) 다음에 이어지는 것이 자연스

럽다.
[06~07]
세호: 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

지수: 나는 보통 음악을 들어.

세호: 너는 어떤 종류의 음악을 듣니?

지수: 나는 클래식 음악을 들어.

06 세호는 지수가 여가 시간에 무엇을 하는지 알고 싶다.

→ 여가 시간에 무엇을 하는지 물을 때는 주로 What do

you (usually) do in your free time?이라고 한다.

07 → What kind of music do you listen to?에서 5번째

단어는 do이다.
[08~10]
④ 너는 어떤 종류의 쿠키를 좋아하니?

→ B가 여가 활동에 대해 말하고 있으므로 어떤 여가 활동을

하는지 묻는 말이 알맞다.

A: 수빈아, 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 밖에서 운동을 해.

A: 어떤 종류의 운동을 하니?

정답 및 해설 1

B: 나는 남동생과 배드민턴을 쳐. 나는 학교 배드민턴

(usually) do in your free time?이라고 하고, 구체적인 정

보를 물을 때는 What kind of ~ do you …?라고 한다.

2 A: Chris, 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하니?

B: 나는 쿠키를 만들어. 나는 베이킹을 좋아해.

A: 어떤 종류의 쿠키를 만드니?

B: 나는 보통 딸기 쿠키를 만들어. 나는 딸기를 정말 좋

아해.

→ 첫 번째 질문은 여가 시간에 무엇을 하는지 묻는 말이 알

맞다. ‘(너의) 여가 시간에’는 in your free time, ‘네가 여가

시간이 있을 때’는 when you have free time이라고 한다.

마지막 대답에 strawberry cookies가 있는 것으로 보아

두 번째 질문은 만드는 쿠키의 종류를 묻는 질문이 알맞다.

3 A: 세호야, 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 도서관에 가서 책을 읽어.

A: 너는 어떤 종류의 책을 읽니?

B: 탐정 소설. 나는 Sherlock Holmes 이야기를 정말

4 A: 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니, Andy?

B: 나는 영화 보는 것을 좋아해.

A: 어떤 종류의 영화를 좋아하니?

B: 나는 액션 영화를 좋아해. 액션 영화는 재미있어.

A: 아, 나도 가끔 액션 영화를 봐. 우리 이번 주말에 액

션 영화 보러 가는 게 어때?

B: 그래. 좋아.

⑴ Q: Andy는 여가 시간에 보통 무엇을 하는가?

A: 그는 (보통) (액션) 영화를 본다.

⑵ Q: 두 사람은 이번 주말에 무엇을 할 것인가?

A: 액션 영화를 보러 갈 것이다.

Mike는 음악을 아주 좋아해서 여가 시간에 보통 음악을

듣는다. 그는 특히 힙합을 듣는 것을 좋아한다.

Emily는 컴퓨터 게임 하는 것을 좋아한다. 그녀는 여가

시간이 있을 때 모험 게임을 한다.

A: Mike, 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 (보통) 음악을 들어.

A: 어떤 종류의 음악을 듣니?

B: 나는 (보통) 힙합을 들어. 너는 어때, Emily?

A: 나는 보통 컴퓨터 게임을 해.

B: 어떤 종류의 컴퓨터 게임을 하니?

A: 나는 모험 게임을 해.

→ Mike와 Emily가 서로의 여가 활동에 대해 묻고 답하는

대화이다. 여가 활동에 대하여 물을 때는 What do you

usually do in your free time?이라고 하고, 구체적인 정

보를 물을 때는 What kind of ~?라고 한다.

팀에 속해 있어. 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니,

Andy?

A: 나는 영화 보는 것을 좋아해.

B: 어떤 종류의 영화를 좋아하니?

A: 나는 액션 영화를 좋아해. 액션 영화는 재미있어.

B: 오, 나도 가끔 액션 영화를 봐. 우리 이번 주말에 액

션 영화 보러 가는 게 어때?

A: 그래. 좋아.

08 ① 나는 배드민턴을 좋아해.

③ 나는 운동하는 것을 좋아하지 않아.

④ 나는 남동생과 그것을 해.

⑤ 나는 보통 배드민턴을 쳐.

→ 여가 활동을 묻는 말에 대한 대답이며, 빈칸 다음에 이어

지는 내용이 어떤 종류의 운동을 하는지 묻는 말이므로 여가

시간에 운동을 한다는 대답이 들어가는 것이 적절하다.

이 가장 자연스럽다.

10 ① 수빈이는 여가 시간에 배드민턴을 친다.

② 수빈이는 학교 배드민턴 팀에 속해 있다.

③ Andy는 액션 영화 보는 것을 좋아한다.

④ 수빈이는 액션 영화가 재미있다고 생각한다.

⑤ 수빈이와 Andy는 이번 주말에 영화를 보러 갈 것이다.

→ ④ 액션 영화가 재미있다고 말한 사람은 Andy이다.

09 → 수빈이가 Andy에게 여가 활동에 대하여 묻는 질문이다.

영화 보는 것을 좋아한다는 Andy의 대답 앞에 들어가는 것

좋아해.

Listening & Speaking 서술형 평가

p. 14

5

1 do you usually do, playing, What kind of games

2 you have free time, kind of cookies do you make

3 ⑴ what do you usually do in your free time

⑵ What kind of books do you read

4 예시 답안

⑴ He (usually) watches (action) movies.

⑵ They are going to go see an action movie.

5 예시 답안

⑴ I (usually) listen to music.

⑵ I (usually) listen to hip hop.

⑶ What kind of computer games do you play?

1 A: 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 아빠와 게임을 하는 것을 좋아해.

A: 그렇구나. 어떤 종류의 게임을 하니?

B: 나는 보통 바둑을 둬.

→ 어떤 여가 활동을 하는지 물을 때는 What do you

2 정답 및 해설

Grammar

Test

pp. 16-18

07 그는 내게 우산을 .

01 ⑴ you an email ⑵ us dinner ⑶ showed us her

cat ⑷ gave Ann some flowers ⑸ bought me a

nice bike 02 ⑴ to ⑵ for ⑶ for ⑷ to 03 ⑴ both

the cookies and the cake ⑵ both tired and hungry

⑶ Both children and adults 04 ⑴ I showed my

pictures to Dad. ⑵ Jimin bought me a gift. ⑶ She

made her parents some coffee. 05 ⑴ Both Sumi

and Jisu are good at English. ⑵ Frogs can live

both in water and on land. 06 ④ 07 ② 08 ②

09 ⑤ 10 ② 11 ④ 12 ④ 13 ④ 14 ⑤ 15 ②

01 ⑴ 네게 이메일을 보낼게.

⑵ 아빠는 우리에게 저녁을 요리해 주셨다.

⑶ 소미는 우리에게 자신의 고양이를 보여 주었다.

⑷ Sam은 Ann에게 꽃을 몇 송이 주었다.

⑸ 엄마는 내게 멋진 자전거를 사 주셨다.

→ 모두 수여동사가 사용된 4형식 문장이므로 「주어＋수여동

사＋간접목적어(~에게)＋직접목적어(…을)」 순서로 나타낸다.

02 ⑴ 너에게 메시지를 보낼게.

⑵ 나는 나의 개에게 장난감을 몇 개 사 주었다.

⑶ 나에게 물을 좀 가져다주겠니?

⑷ John은 Grace에게 초콜릿을 좀 주었다.

→ 수여동사 다음에 직접목적어가 먼저 오는 경우, 이어지는

간접목적어 앞에는 전치사 to나 for를 쓴다. 수여동사 send

와 give는 to와 함께 쓰이고, buy와 get은 for와 함께 쓰

03 → both A and B 표현을 써서 ‘ A와 B 둘 다 〔모두〕’의 의미

인다.

를 나타낼 수 있다.

04 ⑴ 나는 아빠에게 내 사진들을 보여 드렸다.

⑵ 지민이는 내게 선물을 사 주었다.

⑶ 그녀는 부모님에게 커피를 좀 만들어 드렸다.

→ 수여동사가 사용된 4형식 문장은 간접목적어와 직접목적

어의 위치를 바꾸고, 간접목적어 앞에 전치사를 써서 3형식

문장으로 전환할 수 있다.

05 ⑴ 수미는 영어를 잘한다. 지수도 영어를 잘한다.

→ 수미와 지수는 둘 다 영어를 잘한다.

① 보내 주었다

② 가져다주었다 ③ 주었다

④ 가져가 주었다 ⑤ 빌려 주었다

→ ② get은 간접목적어 앞에 전치사 for를 쓰는 수여동사이다.

08 → teach는 수여동사로 쓰일 수 있으며, ‘아이들에게’는 간

접목적어, ‘새로운 노래를’은 직접목적어이다. 따라서 「teach

＋간접목적어＋직접목적어」 또는 「teach＋직접목적어＋to

＋간접목적어」의 순서로 쓴다.

09 → ‘~하는 것을 즐기다’는 enjoy -ing로 표현하며, 축구하

는 것과 수영하는 것 둘 다 즐긴다고 했으므로 enjoy 다음에

both A and B를 사용하여 A와 B에 각각 -ing의 형태로 ‘축

구하는 것’과 ‘수영하는 것’을 나타낸다.

10 ① 내게 정답을 말해 주겠니?

② 엄마와 아빠는 두 분 다 부산 출신이다.

③ 내 남동생은 키도 크고 얼굴도 잘생겼다.

④ 엄마는 우리에게 아침으로 팬케이크를 요리해 주셨다.

⑤ Jack과 그의 남동생은 둘 다 컴퓨터 게임하는 것을 좋

아한다.

→ ② both A and B가 주어로 사용되면 주어가 복수이므

로 동사도 그에 맞게 써야 한다. (is → are)

11 •Emily와 나는 둘 다 오늘 아침에 지각했다.

•나는 John과 William을 둘 다 초대하고 싶다.

•내 남동생과 여동생은 둘 다 가수가 되고 싶어 한다.

→ both A and B는 두 사람 모두를 가리키는 복수이므로

주어로 쓰이면 동사도 그에 일치시켜야 한다.

12 ① 우리는 책과 경험 둘 다로부터 배운다.

② Dan과 Tom은 둘 다 겨울에 스키 타러 가는 것을 좋

아한다.

③ 나는 집에 도착했을 때 피곤하기도 하고 배도 고팠다.

④ 우리는 토요일이나 일요일에 그를 방문할 거야.

⑤ 삼촌과 숙모 두 분 다 오늘 나를 보러 오실 것이다.

→ ④ both A and B 형태가 되어야 하는데 뒤에 and가 아

닌 or가 쓰였으므로 both를 쓸 수 없다. ‘A와 B 둘 중 하나’

를 가리킬 때는 either A or B를 쓴다.

13 ① 그는 그녀에게 긴 편지를 보냈다.

② 내게 네 답을 말해 줘.

③ 그녀는 딸에게 이야기를 읽어 주고 있었다.

⑵ 개구리는 물속에서 살 수 있다. 개구리는 육지에서도

④ 할머니는 우리 모두에게 맛있는 식사를 요리해 주셨다.

살 수 있다.

→ 개구리는 물속과 육지에서 모두 살 수 있다.

→ both A and B를 사용하여 ‘ A와 B 둘 다 ~하다’라는 의

미의 문장으로 바꿔 쓸 수 있다.

06 • 나는 여동생에게 치즈 케이크를 사 주었다.

•그들에게 레모네이드를 만들어 주는 게 어때?

→ 수여동사 buy와 make가 쓰인 3형식 문장에서는 간접목

적어 앞에 전치사 for를 쓴다.

⑤ 그들에게 영어 알파벳을 가르쳐 주겠니?

→ 3형식 문장에서 cook은 간접목적어에 해당하는 말 앞에

for를 쓰고, send, tell, read, teach는 to를 쓴다.

14 ① 내게 주스를 좀 가져다주겠니?

② 제게 여권을 보여 주세요.

③ 나는 Michael과 Nick 둘 다와 이야기를 할 필요가

있다.

④ Amanda는 아름답고 노래도 매우 잘한다.

정답 및 해설 3

⑤ 나는 그곳에서 쇼핑도 하러 가고 영화도 볼 수 있다.

→ ① 3형식 문장에서 get은 간접목적어에 해당하는 말 앞

에 for를 쓴다.

2 엄마, 이거 맛있어요!

→ ‘~에게 …을 사 주다’는 「주어＋buy＋간접목적어＋직접

목적어」나 「주어＋buy＋직접목적어＋for＋간접목적어」로 나

② 3형식 문장에서 send는 간접목적어에 해당하는 말 앞에

타낼 수 있다.

to를 쓴다.

③ ‘ Michael과 Nick 둘 다와 이야기를 하다’라는 말은 talk

both to Michael and to Nick로 나타낼 수 있다.

④ both A and B에서 A와 B의 자리에는 품사가 같은 단어

나 같은 성격의 구가 와야 한다.

15 ① 내게 버터 좀 건네줘.

그는 내게 약간의 돈을 빌려 주었다.

② 내게 라면을 좀 끓여 주겠니?

나는 조부모님께 크리스마스 카드를 보냈다.

③ 형과 나는 둘 다 아빠보다 키가 크다.

이 두 개의 답 모두 정답이다.

④ 축구와 야구는 둘 다 한국에서 인기 있다.

길 양쪽에 모두 꽃이 있다.

⑤ 그는 학생들에게 영어 문법을 가르쳤다.

엄마는 내게 크리스마스 선물로 조각 그림 맞추기를

주셨다.

→ ①, ②, ⑤ 수여동사가 사용된 3형식 문장은 「주어＋수여

동사＋직접목적어＋전치사＋간접목적어」의 형태로 쓴다.

pass, lend, send, teach, give 등은 전치사 to를 쓰고,

make, cook, buy, get 등은 for를 쓴다.

③, ④ both A and B는 ‘A와 B 둘 다’의 의미이며, 주어에

both가 쓰이면 주어가 복수이므로 동사도 그에 맞게 일치시

켜야 한다.

Grammar 서술형 평가

p. 19

2 ⑴ bought us a large pizza

⑵ bought a large pizza for us

3 ⑴ Both Sarah and Mike were late for school.

⑵ She bought some cookies for her children.

4 ⑴ sent you these flowers

⑵ made spaghetti for us

⑶ both read and write Chinese

5 ⑴ Both Eric and Jiho are kind.

⑵ Both Eric and Jiho live in Seoul.

⑶ Both Eric and Jiho like soccer.

⑷ Both Eric and Jiho are good at math.

1

Tom: 이것은 네게 주는 거야.

Jane: 고마워.

→ ‘~에게 …을 주다’는 「주어＋give＋간접목적어＋직접목

적어」나 「주어＋give＋직접목적어＋to＋간접목적어」의 형태

로 나타낸다.

4 정답 및 해설

3 ⑴ Sarah는 학교에 지각했다.

→ Sarah와 Mike는 둘 다 학교에 지각했다.

⑵ 그녀는 자신의 아이들에게 쿠키를 좀 주었다.

→ 그녀는 자신의 아이들에게 쿠키를 좀 사 주었다.

→ ⑴ both A and B가 주어로 사용되면 주어가 복수이므

로 be동사 were를 써야 한다.

⑵ 수여동사 buy가 사용된 3형식 문장에서는 간접목적어 앞

에 전치사 for를 쓴다.

4 → ⑴ sent you these flowers가 알맞다. 또는 sent

these flowers to you로도 쓸 수 있다.

⑵ made us spaghetti가 알맞다. 또는 made spaghetti

for us로도 쓸 수 있다.

⑶ 조동사 can 뒤에 both A and B를 사용하여 ‘A와 B를

둘 다 할 수 있다’라는 의미를 나타낸다. 이때 A와 B는 조동

사 다음에 오는 동사원형이어야 한다.

5 ⑴ Eric과 지호는 둘 다 친절하다.

⑵ Eric과 지호는 둘 다 서울에 산다.

⑶ Eric과 지호는 둘 다 축구를 좋아한다.

⑷ Eric과 지호는 둘 다 수학을 잘한다.

→ 두 사람의 공통점을 both A and B를 주어로 사용하여

나타낼 수 있다.

01 ④ 02 ③ 03 Both my father and I like 04 ②

05 ③ 06 ① 07 ③ 08 ⑤ 09 ③ 10 desert

11 ⑤ 12 ③ 13 올림픽 경주에서 우승한 케냐 출신의

달리기 선수들 14 win races in the Olympics 15 ②
[01~05]
안녕! 나는 소민이야. 나는 15살이고, 한국에 살아. 너희

들이 하루 중 가장 좋아하는 시간에 대해 내게 말해 줘.

나에게 사진 몇 장을 보여 줘도 좋아.

안녕, 내 이름은 Diego이고, 나는 스페인의 세비야에 살

아. 내가 하루 중 가장 좋아하는 시간은 점심시간이야.

우리 학교는 보통 오후 2시쯤 끝나. 대부분의 날에 우리

가족은 모여서 푸짐하고 긴 점심 식사를 해. 우리는 보통

수프, 채소, 그리고 고기를 먹어. 우리는 또한 추로스와

같은 후식도 먹어. 점심 식사 후에 우리는 보통 시에스

타, 즉 짧은 낮잠을 자. 아버지와 나는 둘 다 우리 정원

에 있는 나무 아래에서 자는 것을 좋아해.

1 ⑴ gave Jane a book ⑵ gave a book to Jane

Reading

Test

pp. 22-24

01 ① 너희들이 가장 좋아하는 활동

② 학교에서 너희들이 가장 행복한 시간

③ 너희들의 가족과 친구들

⑤ 너희들이 가장 좋아하는 음식과 후식

→ 이어지는 문단에서 Diego가 자신이 하루 중 가장 좋아하

는 시간을 소개하고 있는 것으로 보아, 하루 중 가장 좋아하

는 시간에 대해 말해 달라고 말하는 것이 적절하다.

02 → 주어진 문장은 식사로 먹는 음식들을 나열한 것이므로 ‘점

심 식사를 한다’고 소개하는 문장과 ‘후식 또한 먹는다’고 덧

붙여 말하는 문장 사이인 ③에 들어가는 것이 알맞다.

03 → 주어인 ‘아버지와 나는 둘 다’는 both A and B를 사용하

여 나타내며, 주어가 복수이므로 동사도 그에 일치시킨다.

04 ① 그는 방과 후에 점심을 먹는다.

② 그는 집에서 친구들과 함께 점심을 먹는다.

③ 그는 보통 푸짐하고 긴 점심 식사를 한다.

④ 그는 추로스와 같은 후식을 먹는다.

⑤ 점심 식사 후에 그는 보통 짧은 낮잠을 잔다.

→ ② Diego는 보통 가족들과 함께 모여 푸짐하고 긴 점심

식사를 한다.

05 ① Diego는 어디에 사는가?

② Diego의 학교는 몇 시에 끝나는가?

③ Diego의 점심시간은 얼마나 되는가?

④ ‘시에스타’는 무엇을 의미하는가?

⑤ Diego는 어디에서 낮잠 자는 것을 좋아하는가?

→ ③ 구체적으로 얼마나 오랫동안 점심을 먹는지는 언급되

지 않았다.
[06~10]
안녕! 내 이름은 Tabin이고, 나는 몽골에 있는 고비 사

막 근처에 살아. 나는 내 말을 탈 때 행복해. 말은 우리

문화에서 중요해. 몽골에서는 거의 모든 사람이 말을 탈

수 있어. 실제로, 우리는 “우리는 걷기도 전에 말을 탄

다.”라고 말해.

나는 내 말을 잘 돌봐. 나는 종종 내 말의 털을 빗겨 주고

당근을 줘. 나는 특히 해 지기 전 저녁에 말 타는 것을 즐

겨. 그때는 하늘이 붉고 모든 것이 평화로워.

06 → ⓐ 몽골 사람들은 대부분 말을 탈 수 있다는 일반적인 사

실을 나타내는 말이므로 현재 시제가 알맞다.

ⓒ enjoy는 동명사를 목적어로 취한다.

07 ① 말은 당근 먹는 것을 아주 좋아한다.

② 나는 말을 잘 탄다.

④ 몽골에서는 말이 중요하다.

⑤ 나는 걷기도 전에 말을 탔다.

→ 바로 뒤에 이어지는 내용인 자신의 말의 털을 빗겨 주고

말에게 당근을 주는 것은 말을 잘 돌보는 모습이다.

08 ① 어두운 ② 빠른 ③ 무서운 ④ 시끄러운

→ 문맥상 Then(그때에)이 해가 지기 전을 의미하므로 해가

지기 전에는 모든 것이 ‘평화롭다’고 이어지는 것이 자연스럽다.

09 → ③ 몽골 사람들은 걷기도 전에 말을 탄다는 말이 있을 정

도로 말을 아주 잘 탄다는 내용이다.

10 더운 곳에 있는 건조한 땅으로 이루어진 넓은 지역

→ desert(사막)에 대한 설명이다.
[11~15]
안녕! 나는 Musa이고 케냐의 나이로비에 살아. 내가 하

루 중 가장 좋아하는 시간은 달리기 연습 시간이야. 내

친구 Tamu와 나는 학교 달리기 팀에 속해 있어. 나는

Tamu와 함께 달리기를 할 때 가장 행복해. 우리의 연습

시간은 지루하지 않아. 왜냐하면 많은 동물들을 볼 수 있

거든.

케냐 출신의 많은 달리기 선수들이 올림픽 경주에서 우

승을 했어. 나는 그들이 정말 자랑스러워. Tamu와 나는

둘 다 그들처럼 되고 싶어 해.

11 → ① 주어가 단수이므로 be동사 is가 알맞다.

② 주어(Tamu와 나)가 복수이므로 be동사 are가 알맞다.

③ ‘가장 행복한’은 happiest이다.

④ ‘달릴 때 행복하다’라는 일반적인 내용이므로 현재 시제

run이 알맞다.

12 ① 즐거운 ② 긴 ④ 흥미진진한 ⑤ 재미있는

→ ‘많은 동물들을 볼 수 있기 때문에’라고 했으므로 ‘지루하

지 않다’가 의미상 가장 적절하다.

13 → 바로 앞 문장에서 언급한 올림픽 경주에서 우승한 케냐 출

신의 달리기 선수들을 가리킨다.

14 → them은 앞에서 언급한 올림픽 경주에서 우승한 케냐 출

신의 달리기 선수들을 가리키므로, ‘그들처럼 되고 싶다’라는

말은 ‘올림픽 경주에서 우승을 하고 싶다’라는 것을 의미한다.

15 → ② Musa가 등교하는 방법에 대한 언급은 없다.

Reading 서술형 평가

p. 25

1 You can also show me some pictures.

2 예시 답안

⑴ He lives in Seville, Spain.

⑵ It usually ends around 2 p.m.

⑶ They (usually) have soup, vegetables, and

⑷ They like to sleep 〔take a short nap〕 under the

meat (for lunch).

tree in their garden.

3 I’m happy when I ride my horse.

4 예시 답안 It is his running practice time.

5 Both Tamu and I want to be like them.

정답 및 해설 5

1 → <보기>에 전치사 to가 없으므로 「show＋간접목적어＋직

접목적어」의 형태가 되도록 쓴다.

2 ⑴ Diego는 어디에 사는가?

→ 그는 스페인의 세비야에 산다.

⑵ Diego의 학교는 보통 언제 끝나는가?

→ 보통 오후 2시쯤 끝난다.

⑶ Diego의 가족은 점심으로 무엇을 먹는가?

→ (보통) 수프와 채소, 고기를 (점심으로) 먹는다.

⑷ Diego와 그의 아버지는 점심 식사 후에 무엇을 하는

것을 좋아하는가?

한다.

→ 정원에 있는 나무 아래에서 (낮잠) 자는 것을 좋아

3 Q: Tabin, 네가 하루 중 가장 좋아하는 시간은 언제니?

→ Tabin은 자신의 말을 탈 때 행복하다고 했다.

4 Musa가 하루 중 가장 좋아하는 시간은 언제인가요?

→ 달리기 연습 시간이 하루 중 가장 좋다고 하였다.

5

Tamu: 너는 케냐 출신의 많은 달리기 선수들이 올림픽

에서 우승한 것을 알고 있니?

Musa: 응. 나는 정말 그들처럼 되고 싶어.

Tamu: 나도 그래.

→ 그들처럼 되고 싶다는 Musa의 말에 Tamu가 ‘나도 그

래.’라고 말하고 있으므로 Tamu와 Musa 두 사람 모두 그들

처럼 되고 싶어 한다는 것을 알 수 있다. 글의 화자가 I이므로

Both Tamu and I ~.로 시작하여 쓴다.

Lesson 1

단원 평가

1회

pp. 26-29

01 ⑤ 02 kind 03 ④ 04 ③ 05 ④ 06 ⑤ 07 ④

08 ④ 09 ④ 10 ② 11 was → were 12 ①

13 both 〔Both〕 14 ⑤ 15 ⑤ 16 ④ 17 lunch time

18 like 19 ① 20 ④ 21 ⑤ 22 I like 〔enjoy〕 riding

my horse. 23 Both Tamu and I want to be like

them. 24 ⑤ 25 (A) She often brushes her horse

and gives him some carrots. (D) He loves to run

with (his friend,) Tamu.

01 ① 평화로운: 조용하고 차분한

② 특히: 평상시보다 더

③ 낮잠: 낮 동안의 짧은 잠

④ 경주: 누가 가장 빠른지를 보는 시합

⑤ 사막(→ 후식): 식사 끝에 먹는 단 음식

→ ⑤ dessert(후식)에 대한 설명이다.

그는 내 감정에 대해 신경 쓰지 않았다.

② 수영은 좋은 운동이다.

나는 매일 아침 체육관에서 운동한다.

③ 그 소녀는 자신의 어머니처럼 말한다.

나의 할머니는 닭고기를 좋아하지 않으신다.

④ 훌륭한 음악가가 되기 위해 나는 많이 연습한다.

우리는 교내 대회를 위해 그 춤을 연습해야 한다.

⑤ 나는 내 개의 털 용으로 특별한 빗을 사용한다.

너는 하루에 몇 번 이를 닦니?

→ ④의 practice는 모두 ‘연습하다’의 의미를 나타내는 동

사로 쓰임이 같다.

04 A: 세호야, 너는 여가 시간에 무엇을 하니?

B:

① 나는 사진을 찍어.

② 나는 운동 경기를 봐.

③ 나는 학교가 끝나면 집에 가.

④ 나는 만화책 읽는 것을 즐겨.

⑤ 나는 친구들과 게임하는 것을 좋아해.

→ 여가 시간에 무엇을 하는지 묻는 말에 대한 대답으로 ③은

어색하다.

05 A: 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 보통 도서관에서 책을 읽어.

A: 어떤 종류의 책을 읽니?

B: 나는 공상 과학 소설을 읽어.

① 너는 공상 과학 영화를 좋아하니?

② 너는 책 읽는 것을 좋아하니?

③ 너는 어느 도서관에 가니?

⑤ 너는 도서관을 얼마나 자주 가니?

→ 대답의 sci-fi novels는 책의 종류이므로 어떤 종류의 책

을 읽는지 묻는 질문이 알맞다.

06 A: 안녕, Chris. 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하니?

B: 나는 베이킹을 좋아해. 나는 쿠키를 만들어.

① 너는 언제 여가 시간이 있니?

② 너는 누구와 쿠키를 만드니?

③ 너는 쿠키 만드는 것을 왜 좋아하니?

④ 너는 어떤 종류의 쿠키를 만드니?

⑤ 너는 여가 시간에 무엇을 하는 것을 즐기니?

→ 여가 시간에 무엇을 하는 것을 좋아하는지 묻는 질문이 알

맞다.

07 ① 너는 무엇을 하고 있니

② 너는 얼마나 자주 운동하니

③ 너는 어떤 운동을 하는 것을 좋아하니

④ 너는 여가 시간에 무엇을 하니

02 •너는 보통 어떤 종류의 음악을 듣니?

• 의사 선생님이 나에게 몹시 친절해서 나는 무섭지 않았다.

→ kind는 명사로 ‘종류’, 형용사로 ‘친절한’의 뜻을 나타낸다.

03 ① 그는 자신의 개를 잘 돌본다.

⑤ 너는 보통 언제 여가 시간이 있니

→ 대화의 흐름상 여가 시간에 하는 활동을 묻는 질문이 알맞다.

08 (cid:8365) 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니, Andy?

(cid:8362) 나는 영화 보는 것을 좋아해.

6 정답 및 해설

(cid:8364) 너는 어떤 종류의 영화를 좋아하니?

(cid:8363) 너나는 액션 영화를 좋아해. 액션 영화는 재미있어.

17 → 이 글의 주제에 해당하는 문장은 My favorite time of

the day is lunch time.이다.

09 ① 수빈이는 여가 시간에 배드민턴 치는 것을 즐긴다.

② Andy는 여가 시간에 영화를 본다.

③ Andy는 액션 영화가 재미있다고 생각한다.

④ Andy와 수빈이는 둘 다 액션 영화를 자주 본다.

⑤ 수빈이는 Andy에게 이번 주말에 액션 영화를 보러

가자고 요청했다.

→ ④ 수빈이는 가끔 액션 영화를 본다고 했고, Andy가 얼

마나 자주 액션 영화를 보는지에 대한 언급은 없다.

10 Kevin은 Jane에게 빨간색 장미를 .

① 보냈다 ② 심었다 ③ 주었다

④ 사 주었다 ⑤ 보여 주었다

→ ② 목적어가 두 개 있으므로 빈칸에는 수여동사가 알맞다.

plant는 수여동사가 아니다.

11 그녀의 엄마와 아빠는 두 분 다 그녀를 자랑스러워했다.

→ both A and B는 두 사람 또는 두 사물을 가리키므로 복

수이다. 그러므로 be동사는 were가 알맞다.

12 ① Baker 선생님은 우리에게 영어를 가르치신다.

② 그녀는 우리에게 맛있는 식사를 만들어 주었다.

③ 할머니는 내게 선물을 사 주시는 것을 정말 좋아하신다.

④ 우리는 모두에게 기회를 주어야 한다.

⑤ 우리는 그 아이들에게 크리스마스 카드를 보냈다.

→ teach는 4형식 문장을 3형식으로 바꿀 때 간접목적어 앞

에 to를 쓴다.

13 → both는 명사 앞에서 ‘둘 다의’라는 뜻으로도 쓰인다.

14 ① 나는 그녀에게 꽃을 보내지 않았다.

② 우리에게 당신의 사진들을 보내 주세요.

③ 당신에게 쿠폰을 보내 드리겠습니다.

④ 이것을 할머니께 보내 드려 주겠니?

⑤ 아빠는 내게 축구공을 보내 주실 것이다. (for → to)

→ ⑤ 수여동사 send가 쓰인 3형식 문장에서는 간접목적어

앞에 to를 쓴다.

15 ① 그는 아빠에게 신문을 드렸다. (his dad → to his dad)

② 나는 친구들에게 돈을 절대 빌려 주지 않는다.

(for → to)

③ 그 남자와 그의 아내는 모두 친절했다. (was → were)

④ 당신의 기말 보고서를 보내 주세요. (to 삭제)

⑤ 그들은 뉴질랜드와 호주를 둘 다 여행했다.

16 일기장에게,

오늘은 내 생일이었어. 엄마는 나에게 책을 주셨어. 진

호는 나에게 꽃을 좀 보내 주었어. Kate는 나에게 파란

색 모자를 사 주었어. 나는 오늘 정말 행복했어.

→ ④ 수여동사 buy가 쓰인 3형식 문장에서는 간접목적어

앞에 for를 쓴다. (to → for)

18 → ⓐ에는 전치사 like(~와 같은), ⓑ에는 「like to＋동사원

형」 (~하는 것을 좋아하다)에 해당하는 동사 like가 알맞다.

19 ① 그는 가족과 점심 먹는 것을 무척 좋아한다.

② 그의 가족은 소박하고 적은 양의 점심 식사를 즐긴다.

③ 그의 가족은 요리를 잘한다.

④ 그가 가장 좋아하는 후식은 추로스이다.

⑤ 그는 밤에 나무 아래에서 자고 싶어 한다.

→ ② Diego의 가족은 푸짐하고 긴 점심 식사를 한다.

③ 가족이 요리를 잘하는지 여부는 언급되지 않았다.

④ Diego가 가장 좋아하는 후식은 언급되지 않았다.

⑤ Diego는 나무 아래에서 낮잠 자는 것을 좋아한다.

20 → ④ 저녁(in the evening)이므로 sunset이 알맞다.

21 → ‘~을 자랑스러워하다’는 be proud of이다.

22 Tabin, 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하는 것을 좋

아하니?

→ Tabin은 자신의 말을 타는 것을 좋아한다.

23 → ‘Tamu와 나 둘 다’는 Both Tamu and I, ‘되고 싶다’는

want to be, ‘그들처럼’은 like them으로 표현할 수 있다.

24 → ① 몽골에서는 걷기도 전에 말을 탄다는 말이 있을 만큼

대부분의 사람들이 말을 탄다는 내용이다.

② Tabin은 자신의 말을 탈 때 행복하다고 했다.

③ Musa와 Tamu가 언제 달리기 연습을 하는지는 언급되

지 않았다.

④ Musa는 친구인 Tamu와 달릴 때 가장 행복하다고 했다.

25 (cid:8362) Tabin은 자신의 말을 어떻게 돌보는가?

(cid:8363) Tabin은 누구와 말을 타는가?

(cid:8364) Musa는 언제 경주에서 우승했는가?

(cid:8365) Musa는 누구와 함께 달리는 것을 정말 좋아하는가?

→ 답을 알 수 있는 질문은 (A)와 (D)이다.

Lesson 1

단원 평가

2회

pp. 30-33

01 ④ 02 ③ 03 ② 04 (A) – (C) – (B) 05 ⑤ 06 ③

07 ② 08 kind 09 Wat do you usually do in your

free time 10 ① 11 ②, ③ 12 ② 13 ② 14 Alex

and Chris are my friends 15 ④ 16 ⑤ 17 He

usually takes a siesta, a short nap. 18 ①, ④

19 ④ 20 ④ 21 ⑤ 22 ②, ④ 23 ⑤ 24 ② 25 ⑤

01 •우리는 매일 수영을 연습한다.

•사람들이 말하길 연습하면 완벽해진다고 한다.

① 돌봄;돌보다

② 경주;경주하다

정답 및 해설 7

③ 진실

→ 명사로 ‘연습’, 동사로 ‘연습하다’를 의미하는 practice가

알맞다.

⑤ 운동;운동하다

⑤ 너는 어떤 종류의 책을 읽는 것을 좋아하니?

→ 여가 시간에 무엇을 하는지 묻는 말로 ②가 알맞다.

08 → What kind of ~?는 ‘어떤 종류의 ~?’라는 뜻으로 구체

02 •그는 점심 식사 후에 긴 낮잠을 잤다.

적인 정보를 묻는 표현이다.

•나는 어제 세호의 고양이를 돌봐 주었다.

→ take a nap : 낮잠 자다, take care of : ~을 돌보다

09 → 자신의 여가 활동에 대해 말한 다음, 상대방에게 여가 시

간에 무엇을 하는지 묻고 있다.

04 A: 민지야, 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

타낸다.

03 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

① 너는 마음대로 가도 돼.

② 너는 내일 한가하니?

③ 나에게 공짜 영화 표가 두 장 있다.

④ 그녀는 무설탕 음료를 샀다.

⑤ 그는 생일에 무료 아이스크림 케이크를 받았다.

→ free는 ‘한가한, 여유로운’의 의미와 ‘무료의’, ‘~이 없는’

의 의미가 있다. be free to는 ‘마음대로 ~하다’를 의미한다.

(cid:8362) 나는 보통 음악을 들어.

(cid:8364) 어떤 종류의 음악을 듣니?

(cid:8363) 나는 한국 대중 음악을 들어.

→ 먼저 주어진 질문에 대한 대답을 하고 나서 좀 더 자세한

정보를 묻는 질문을 한다.

05 A: Emma, 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 보통 그림을 그려. 너는 어때, 지훈아?

A: 나는 여가 시간이 있을 때 보통 영화를 봐.

B: 어떤 종류의 영화를 보니?

A: (나는 친구들과 영화를 보러 가.)

→ ⑤ 여가 활동에 대해 묻고 답하는 대화로, 여가 활동으로

영화를 본다는 말에 어떤 종류의 영화를 보는지 물었으므로

영화의 종류로 대답하는 것이 적절하다.

06 ① A: 너는 여가 시간을 어떻게 보내니?

B: 나는 엄마와 쇼핑하러 가.

② A: 너는 어떤 종류의 게임을 하니?

B: 나는 보통 친구들과 보드게임을 해.

③ A: 너는 보통 어떤 종류의 영화를 보니?

B: 나는 특히 영화 보는 것을 좋아해.

④ A: 너는 여가 시간에 무엇을 하는 것을 즐기니?

B: 나는 컴퓨터 게임 하는 것을 좋아해.

⑤ A: 너는 여가 시간이 있을 때 보통 무엇을 하니?

B: 나는 TV 보는 것을 즐겨.

→ ③ 어떤 종류의 영화를 보는지 구체적인 정보를 묻는 질문

이므로, 영화 장르를 답하는 것이 자연스럽다.

07 A: 안녕, Eric. 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 도서관에 가서 책을 읽어.

① 너의 여가 시간은 언제이니?

② 너는 여가 시간을 어떻게 보내니?

③ 너는 도서관에 얼마나 자주 가니?

④ 이번 주말에 여가 시간이 있니?

8 정답 및 해설

10 ① 자신들의 취미

② 자신들의 장래 희망

③ 자신들이 가장 좋아하는 운동

④ 자신들의 주말 계획

⑤ 자신들이 가장 좋아하는 영화

→ 여가 시간에 주로 하는 활동, 즉 ‘취미’에 대해 말하고 있다.

11 → ‘~에게 …을 쓰다’라는 의미는 「write＋간접목적어＋직

접목적어」 또는 「write＋직접목적어＋to＋간접목적어」로 나

12 ① 내게 쿠키를 좀 주세요.

② 그들은 큰 목소리로 기쁘게 노래했다.

③ Emily는 영어와 프랑스어 둘 다 말한다.

④ 이 선생님에게 이메일 보내는 것을 기억해.

⑤ 그녀는 나에게 뭔가를 요리해 주는 것을 좋아한다.

→ ② both A and B에서 A와 B에 들어가는 말의 품사와

형태는 같아야 한다.

13 ① 나는 내 자리를 할아버지께 양보했다.

② 내게 샌드위치를 하나 만들어 줄래?

③ 그는 누구에게도 사실을 말하지 않았다.

④ Roberts 선생님은 학생들에게 편지를 보냈다.

⑤ 네 잎 클로버가 너에게 행운을 가져다줄 거야.

→ ② 수여동사로 쓰인 make는 3형식 문장에서 간접목적어

앞에 for를 쓴다.

14 → ‘A와 B 둘 다’는 both A and B로 표현하며, both A

and B가 주어로 쓰이면 주어가 복수이므로 동사도 그에 일

치시킨다.

쓴다.

15 → (A) Korea와 같이 비교적 넓은 장소 앞에는 전치사 in을

(B) 요일이나 날짜, 특정한 날 앞에는 전치사 on을 쓴다.

16 → ⓔ take a nap 낮잠을 자다

17 Q: Diego는 점심 식사 후에 보통 무엇을 하나요?

A: 그는 보통 점심 식사 후에 시에스타, 즉 짧은 낮잠을

잡니다.

18 → ① 소민이는 다른 사람들이 하루 중 가장 좋아하는 시간을

알고 싶어 한다.

④ Diego는 추로스와 같은 후식을 먹는다.

19 → ④ 이어지는 빗질을 해 주고 당근도 주는 행동은 말을 ‘잘

돌보는(take good care of)’ 행동이다.

20 → (A) ‘거의’는 almost이고, (B) 수여동사 다음에 간접목적

어가 먼저 나올 때는 전치사를 쓰지 않으며, (C) enjoy는 목

적어로 동명사가 온다.

21 ① 그녀는 몽골에 산다.

② 그녀는 말 타는 것을 좋아한다.

③ 그녀에게는 자신의 말이 있다.

1 ⑴ A: 너는 여가 시간에 (보통) 무엇을 하니?

B: 나는 보통 음악을 들어.

⑵ A: 너는 여가 시간이 있을 때 (보통) 무엇을 하니?

B: 나는 도서관에 가서 책을 읽어.

2 → ⑴ 몽골의 문화에서 말이 중요하다고 했고, ‘걷기도 전에

말을 탄다’라는 문장이 이어지므로 몽골에서 대부분의 사람들

④ 그녀는 종종 자신의 말에게 먹이를 준다.

이 말을 탈 수 없다는 내용은 어색하다.

⑤ 그녀는 해가 진 후에 말을 타는 것을 정말 좋아한다.

→ ⑤ 해 지기 전 저녁(in the evening before the sunset)

에 말을 타는 것을 특히 좋아한다고 언급하였다.

22 ① Tabin은 언제 행복한가?

② 몽골에서는 왜 말이 중요한가?

③ Tabin은 자신의 말에게 무엇을 해 주는가?

④ Tabin은 얼마나 자주 말에게 먹이를 주는가?

⑤ Tabin은 특히 언제 말을 타는 것을 좋아하는가?

→ ② 몽골에서 말이 왜 중요한지는 언급되지 않았다.

④ 얼마나 자주 먹이를 주는지는 알 수 없다.

⑵ ‘~에게 …을 주다’라는 표현은 「give＋간접목적어＋직접

목적어」로 표현한다. 전치사를 사용할 경우에는 「give＋직접

목적어＋to＋간접목적어」로 쓴다.

⑶ 해 지기 전(before the sunset)이고 하늘이 붉어지는 시

간이라고 설명하고 있으므로 Tabin이 특히 말 타는 것을 좋

아하는 시간은 저녁(in the evening)이 알맞다.

3 Tim의 엄마는 Tim의 생일에 케이크를 만들어 주셨다.

⑴ Mary 이모는 Tim의 생일에 책을 보내 주셨다.

⑵ Jack은 Tim의 생일에 축구공을 사 주었다.

⑶ Andy는 Tim의 생일에 (야구) 모자를 주었다.

23 → (A) 자신이 가장 좋아하는 시간인 달리기 연습 시간에 대

해 상세히 이야기하고 있으므로 긍정적인 기분을 나타내는

Lesson 1

(B) 동물들을 볼 수 있기 때문에 연습 시간이 지루하지 않다

형용사가 알맞다.

는 흐름이 자연스럽다.

(C) 올림픽 경주에서 우승한 케냐 선수들에 대해 말하며 그들

처럼 되고 싶다고 하는 것으로 보아, 그들을 자랑스러워하는

것을 알 수 있다.

24 ① 그녀는 자신의 엄마처럼 걷는다.

② 너는 무엇을 알고 싶니?

③ 오늘 날씨가 어때?

④ 너의 형은 어떻게 생겼니?

⑤ 그 개는 꼭 우리 할아버지 개 같았어.

→ ②는 ‘~하고 싶다’라는 의미의 would like에 쓰인 동사

like이고, 나머지는 모두 ‘~ 같이, ~처럼’의 의미로 쓰인 전

25 → 바로 앞에 나오는 ‘올림픽 경주에서 우승한 케냐 선수들’

치사 like이다.

을 가리킨다.

Lesson 1

서술형 평가

완전정복

1 ⑴ do you (usually) do in, listen to music

⑵ do you (usually) do when, read books

2 ⑴ cannot ride → can ride

⑵ give for him → give him

⑶ morning → evening

3 ⑴ Aunt Mary sent Tim a book

⑵ Jack bought Tim a soccer ball

⑶ Andy gave Tim a (baseball) cap

수행 평가 완전정복

말하기

p. 35

1 예시 답안

⑴ A: What do you usually do in your free time?

B: I usually play sports outside.

A: What kind of sports do you play?

B: I usually play basketball.

⑵ A: What do you usually do in your free time?

B: I like to cook.

A: What kind of food do you cook?

B: I usually cook pizza.

2 예시 답안

Hello, I’m Sumin. In my free time, I usually play

games. I especially enjoy playing mobile games.

My favorite game is Brown Desert.

Lesson 1

p. 34

수행 평가 완전정복

쓰기

p. 36

1 ⑴ made me spaghetti

⑵ bought me a T-shirt

⑶ taught me English

⑷ sent me an email

2 예시 답안

⑵ Both Hoseok and I are interested in rap

⑴ Both Hoseok and I like dancing.

music.

⑶ Both Hoseok and I are not so good at math.

정답 및 해설 9

2 Enjoying

Local Culture

Words T e s t

1 ⑴ 축제 마당, 풍물 장터 ⑵ 바느질하다, 꿰매다 ⑶ 염

소 ⑷ 누비이불, 퀼트 ⑸ 직물, 천 ⑹ 취소하다

⑺ 생산하다 ⑻ 전기의, 전기를 이용하는 ⑼ 결합(물),

조합(물) ⑽ 전통

2 ⑴ state ⑵ expensive ⑶ north ⑷ between

⑸ fasten ⑹ unique ⑺ collect ⑻ healthy

⑼ straight ⑽ scared

3 ⑴ healthy ⑵ blanket ⑶ state ⑷ produce

⑸ bakery

4 ⑴ to ⑵ between ⑶ from ⑷ at ⑸ for

5 ⑴ straight ⑵ police station ⑶ prize ⑷ post

office ⑸ combination

3 ⑴ 건강한: 육체적으로 좋고 강한

⑵ 담요: 침대에서 쓰는 두껍고 따뜻한 덮개

⑶ 주(州): 미국이 나뉘어진 부분 중 하나

⑷ 생산하다: 존재하게 만들다; 만들거나 제조하다

⑸ 빵집: 빵과 케이크를 만들어서 파는 곳

4

⑴ 나는 수업 시간에 Benjamin 옆에 앉는다.

⑵ Sam은 엄마와 아빠 사이에 앉아 있다.

⑶ 우리 학교 맞은편에 공원이 하나 있다.

⑷ 쌍둥이들은 서로 바라보고 미소 지었다.

⑸ 그는 자신의 지갑을 찾고 있다. 그는 그것을 어제 잃

어버렸다.

→ ⑴ next to ~ 옆에

⑵ between A and B A와 B 사이에

⑶ across from ~ 맞은편에

⑷ look at ~을 보다

⑸ look for ~을 찾다

Listening & Speaking

Test

pp. 42-43

01 ① 02 ⑤ 03 ③ 04 Go straight two blocks

05 ② 06 It’ll be the first building on your left.

07 (B) – (C) – (A) – (D) 08 ⑤ 09 ② 10 ①

01 A: 실례합니다. 역사 박물관이 어디에 있나요?

B: Green가에 있어요.

A: 그곳에 어떻게 가나요?

B: 곧장 가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에 보일 거예요.

10 정답 및 해설

② 여기에서 머나요?

③ 어느 버스를 타야 하나요?

④ 은행은 어디에서 찾을 수 있나요?

p. 38

⑤ 그곳에 가는 데 (시간이) 얼마나 걸리나요?

→ 이어지는 대답에서 길을 안내하고 있으므로 길을 묻는 말

이 알맞다.

02 A: 실례합니다. 경찰서에 어떻게 가나요?

B: 곧장 걸어가서 모퉁이에서 오른쪽으로 도세요.

① 틀림없이 찾으실 거예요.

② 그렇군요. 감사합니다.

③ 저는 경찰관이 되고 싶어요.

④ 그곳은 방문하기 좋은 곳이에요.

→ 경찰서 가는 길을 묻고 있으므로 길을 알려 주는 대답을

하는 것이 자연스럽다.

03 A: 실례합니다. 서점이 어디에 있나요?

B:

① Blue가에 있어요.

② 도서관 옆에 있어요.

③ 그곳에서 그 책을 살 수 있어요.

④ 극장 맞은편에 하나 있어요.

⑤ 은행과 학교 사이에 있어요.

→ 서점의 위치를 묻고 있으므로 위치를 말하는 응답이 알맞다.

04 A: 실례합니다. Space Theater를 찾고 있어요.

B: 두 블록을 곧장 가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에 있

을 거예요.

→ ‘블록’은 block, ‘곧장’은 straight로 표현하므로 Go

straight two blocks가 알맞다.

05 A: 실례합니다. Star Mall을 찾고 있어요.

B: 그냥 곧장 걸어가세요. 오른쪽에 보일 거예요.

① Star Mall을 아세요?

② Star Mall에 어떻게 가나요?

③ 당신은 Star Mall에 가나요?

④ Star Mall을 어떻게 생각하세요?

⑤ 당신은 Star Mall을 찾고 있나요?

→ Where is ~?와 I’m looking for ~., How do I get

to ~?는 길을 물을 때 사용하는 표현이다.

06 A: 실례합니다. 도서관에 어떻게 가나요?

B: 곧장 걸어가서 왼쪽으로 도세요. 왼쪽에 있는 첫 번째

건물일 거예요.

→ ‘오른쪽 〔왼쪽〕에 있는 ~ 번째 건물일 거예요.’는 「It’ll be

the＋서수＋building on your right 〔left〕.」로 표현한다.

07 (cid:8363) 실례합니다. 꽃 가게가 어디에 있나요?

(cid:8364) 우체국 맞은편에 하나 있어요.

(cid:8362) 그곳에 어떻게 가나요?

(cid:8365) 한 블록 곧장 가서 오른쪽으로 도세요. 그것은 오른

쪽에 있을 거예요.
[08 ~10]
A: 안녕하세요. 도와드릴까요?

B: 네. 저는 Green 공원을 찾고 있어요.

A: 네. 이 지도를 보세요. 우리는 여기에 있어요.

B: 아, 그렇군요. 그러면 공원은 어떻게 가나요?

A: 두 블록을 곧장 가서 왼쪽으로 도세요. 공원은 기차역

맞은편에 있어요.

B: 그렇군요. 그곳에서 아프리카 음악 콘서트가 열리죠,

A: 네. 오후 4시에 Star Concert 무대에서 시작할 거예요.

B: 맞아요, 그런데 Green 공원은(→ 무대는) 어디에 있

맞나요?

나요?

A: 공원의 북문 근처에 있어요.

B: 네, 고맙습니다!

08 → ⑤ 대화의 흐름상 콘서트가 열리는 무대(the stage)의 위

치를 묻는 말이 자연스럽다. Green 공원의 위치에 대해서는

이미 앞에서 묻고 답했다.

09 → 기차역 맞은편에 공원이 있는 그림이 알맞다.

10 ① 그것은 공원의 북문 근처에 있어요.

② 그것은 공원의 북문 옆에 있어요.

③ 그것은 공원의 북문 뒤에 있어요.

④ 그것은 공원의 북문 앞에 있어요.

⑤ 그것은 공원의 북문 맞은편에 있어요.

→ ‘~의 근처에, ~의 가까이에’는 전치사 near로 나타낸다.

Listening & Speaking 서술형 평가

p. 44

1 ⑴ It’s across from the post office.

⑵ It’s next to the library.

⑶ It’s between the bank and the bookstore.

2 ⑴ straight two blocks, left, the first building

⑵ Go 〔Walk〕 straight one block and turn right.,

on your left, next to

3 ⑴ How do 〔can〕 I get to the police station?

⑵ It’ll be on your right.

⑶ It’s between the bank and the school.

4 ⑴ It’s across from the train station.

⑵ It’s near the north gate of the park.

1 ⑴ A: 시장은 어디에 있나요?

B: 우체국 맞은편에 있어요.

⑵ A: 박물관은 어디에 있나요?

B: 도서관 옆에 있어요.

⑶ A: 병원은 어디에 있나요?

B: 은행과 서점 사이에 있어요.

→ across from(~ 맞은편에), next to(~ 옆에), between

(~ 사이에)을 사용하여 위치를 설명한다.

2 ⑴ A: 실례합니다. Bob’s 빵집은 어디에 있나요?

B: 두 블록을 곧장 가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에

있는 첫 번째 건물일 거예요.

⑵ A: 실례합니다. Joe’s Pizza를 찾고 있어요.

B: 한 블록을 곧장 (걸어)가서 오른쪽으로 도세요. 왼

쪽에 보일 거예요. 도서관 옆에 있어요.

3 A: 실례합니다. 경찰서에 어떻게 가나요?

B: 세 블록을 곧장 걸어가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에

있을 거예요.

A: 아, 그렇군요.

B: 그것은 은행과 학교 사이에 있어요. 틀림없이 찾으실

거예요.

A: 고맙습니다!

→ ⑴ 길을 물을 때는 How do 〔can〕 I get to ~?라고 말한다.

⑵ ‘오른쪽 〔왼쪽〕에 있을 거예요.’는 It’ll be on your right

〔left〕.로 표현한다.

⑶ between A and B (A와 B 사이에) 표현을 사용한다.

4 ⑴ Q: Green 공원은 어디에 있나요?

A: 기차역 맞은편에 있습니다.

⑵ Q: Star Concert 무대는 어디에 있나요?

A: 공원의 북문 근처에 있습니다.

Grammar

Test

pp. 46-48

01 ⑴ have to ⑵ must ⑶ had to ⑷ have to

⑸ must 02 ⑴ ⓒ ⑵ ⓔ ⑶ ⓑ ⑷ ⓐ ⑸ ⓓ 03 ⑴

have 〔need〕 to ⑵ Do, have 〔need〕 to ⑶ didn’t

have to 04 ⑴ to play ⑵ to open ⑶ to stay ⑷ to

ask ⑸ to do 05 ⑴ 결과 ⑵ 목적 ⑶ 원인 ⑷ 목적

06 ② 07 ③ 08 to invite her 09 ⑤ 10 ⑤ 11 ⑤

12 ③ 13 ③ 14 ② 15 ⑤

01 ⑴ 우리는 지금 가야 한다.

⑵ 그녀는 어머니에게 전화해야 한다.

⑶ 그들은 지난주에 열심히 일해야 했다.

⑷ 모두가 그 시험을 봐야 하나요?

⑸ 그는 매일 숙제를 해야 한다.

→ have to는 주어의 인칭과 시제에 따라 has to, had to

로 바뀌지만, 조동사 must는 인칭과 시제에 따른 형태 변화

가 없다. must의 과거형은 had to로 쓴다.

02 ⑴ 나는 도움을 요청하려고 네게 전화하는 거야.

⑵ 그녀는 영어 실력을 향상시키기 위해 캐나다에 갈 것

이다.

⑶ 그는 살을 빼기 위해 덜 먹으려고 노력 중이다.

⑷ 그녀는 자려고 불을 껐다.

⑸ 그들은 물 한 병을 사려고 가게로 들어갔다.

정답 및 해설 11

→ 자연스러운 의미가 되도록 문장의 두 부분을 연결한다. to

부정사가 모두 ‘~하기 위해’라는 목적의 의미를 나타낸다.

03 ⑴ 너는 먹기 전에 손을 씻어야 한다.

⑵ 제가 그 책을 사야 하나요?

⑶ 그는 서두를 필요가 없었다.

→ ⑴ 의무를 나타내는 조동사 must는 have 〔need〕 to로

바꿔 쓸 수 있다.

⑵ 의무를 나타내는 must와 같은 의미인 have 〔need〕 to가

쓰이는 의문문은 「Do/Does＋주어＋have 〔need〕 to ~?」

⑶ don’t need to (~할 필요가 없다)는 don’t have to와

로 나타낸다.

바꿔 쓸 수 있다.

04 ⑴ 우리는 축구를 하러 나갔다.

⑵ 그는 문을 열기 위해 문 쪽으로 걸어갔다.

⑶ 나는 건강을 유지하기 위해 매일 운동한다.

⑷ 나는 그에게 질문하기 위해 손을 들었다.

⑸ 그녀는 시험을 잘 보기 위해 열심히 공부했다.

→ to부정사는 ‘~하기 위해’라는 의미로 목적을 나타낼 수

있다.

05 ⑴ 그 소년은 자라서 훌륭한 과학자가 되었다. <결과>

⑵ 그는 전화를 받기 위해 일을 멈췄다. <목적>

⑶ 그녀는 옛 친구들을 봐서 매우 기뻤다. <원인>

⑷ 피아노 대회에서 우승하기 위해 나는 무엇을 해야 할

까? <목적>

06 John은 물을 마시기 위해 부엌에 갔다.

→ 부엌에 간 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사를 사

용하는 것이 알맞다.

07 예나는 오늘 아침에 늦게 일어나서 학교에 달려가야 했다.

→ 인과관계를 나타내는 접속사 so 앞뒤의 내용상 빈칸에는

‘~해야 한다’라는 의무를 나타내는 말이 들어가는 것이 적절

하고, 시제가 과거이므로 had to가 알맞다.

08 나는 Jenny를 저녁 식사에 초대하고 싶었기 때문에 그

녀에게 전화했다.

= 나는 저녁 식사에 그녀를 초대하려고 Jenny에게 전화

했다.

→ to부정사를 사용하여 전화한 목적을 나타낼 수 있다.

09 나는 음식을 좀 사러 쇼핑을 가야 한다.

① 그는 애완동물을 기르지 않는다.

② 할 말이 있니?

③ 우리의 새집은 침실이 네 개 있다.

10 너는 그를 만나기 위해 오랜 시간 기다려야 할 거야.

① 그녀는 개를 키우기를 원한다.

② 우리는 너를 다시 만나서 기뻐.

③ 너는 선생님 말씀을 들어야 한다.

④ 그의 꿈은 바이올린 연주자가 되는 것이다.

⑤ 우리는 제시간에 그곳에 도착하기 위해 정말 빠르게

달렸다.

→ <보기>와 ⑤는 목적을 나타내는 부사적 용법으로 쓰인 to

부정사이다.

①, ④ 명사적 용법의 to부정사

② 감정의 원인을 나타내는 부사적 용법의 to부정사

③ 「have to＋동사원형」의 일부

11 ① 수미는 학교에 늦어서 서둘러야 했다.

② 나는 오늘 숙제가 많아서 집에 있어야 한다.

③ 그는 이미 그것에 대해 알고 있다. 너는 그것에 대해

그에게 말할 필요가 없다.

④ 어제는 화창했다. 민주는 우산을 가져갈 필요가 없었다.

⑤ 엄마는 내가 TV 보는 것을 허락하지 않으시므로, 나

는 지금 TV를 볼 필요가 없다(→ 보면 안 된다).

→ ⑤ 의미상 금지를 나타내는 I must 〔should〕 not

watch it now.라고 해야 자연스럽다.

12 ① 우리는 회의를 취소하는 데 동의했다.

② 그녀는 대도시로 이사 갈 계획이다.

③ 그는 숙제를 마치기 위해 늦게까지 깨어 있었다.

④ 나는 자러 갔을 때 배가 고프기 시작했다.

⑤ Megan은 자라서 의사가 되고 싶어 한다.

→ ③은 목적을 나타내는 부사적 용법으로 쓰였고, 나머지는

모두 동사의 목적어 역할을 하는 명사적 용법으로 쓰였다.

13 • 할머니께서 편찮으셔서, 나는 지난주에 할머니를 뵈러

가야 했다.

•너는 수업 중에 먹으면 안 된다. 그것이 우리의 교칙이다.

•그녀는 치과에 가야 해서 걱정스러워한다.

→ ‘~해야 한다’는 have to를 사용해 표현하고, 시제가 과

거이면 had to로 쓴다. 금지를 나타낼 때는 must not을 사

용한다.

14 ① 감기에 걸리지 않도록 조심해라.

② 그들은 교실을 청소할 필요가 없다.

③ Tom은 여동생을 돌봐야 한다.

④ Jenny와 Tom은 영어 공부를 할 필요가 없다.

⑤ 너는 학생 회장이 되기 위해 무엇을 할 거니?

→ ② need not 다음에는 동사원형이 온다. (to clean →

clean)

④ 나는 오늘 아침을 먹지 않았다.

⑤ Michael은 하루에 두 번 개에게 먹이를 줘야 한다.

→ <보기>와 ⑤에 쓰인 have 〔has〕 to는 ‘~해야 한다’의 의

미로 쓰임이 같다. 나머지는 모두 ‘가지다’ 또는 ‘먹다’의 의미

15 ① 우리는 영화를 보기 시작했다.

② 제 전화기를 꺼야 하나요?

③ 너는 네 채소를 다 먹어야 해.

④ 나는 그녀를 만나기 위해 그녀의 사무실로 갔다.

⑤ 방문객들은 그림에 손대면 안 된다.

로 쓰였다.

12 정답 및 해설

4 ⑴ Eric exercises every day to get healthier.

⑵ She went to the supermarket to buy some

⑶ I sent a card to Brian to wish him a happy

가 없다.

cheese.

birthday.

≠ 방문객들은 그림에 손댈 필요가 없다.

→ ⑤ must not은 ‘~하면 안 된다’의 금지를 나타내고,

don’t have to는 ‘~할 필요가 없다’의 불필요를 나타낸다.

Grammar 서술형 평가

p. 49

1 ⑴ She doesn’t have to take a bath.

Does she have to take a bath?

⑵ We had to learn English.

We didn’t have to learn English.

2 ⑴ to store my DVDs

⑵ to meet her friends

⑶ to catch the subway

3 ⑴ have 〔need〕 to

⑵ has 〔needs〕 to

⑶ did you have 〔need〕 to

⑷ She stayed up late last night to finish her

science project.

5 ⑴ have to ⑵ have to ⑶ don’t have to

⑷ don’t have to ⑸ have to

1 ⑴ 그녀는 목욕을 해야 한다.

⑵ 우리는 영어를 배워야 한다.

→ ⑴ have 〔has〕 to가 쓰인 문장의 부정문은 don’t 〔doesn’t〕

have to, 의문문은 「Do 〔Does〕＋주어＋have to ~?」의 형

태로 쓴다.

⑵ have to의 과거형은 had to/didn’t have to로 쓴다.

2 ⑴ 나는 내 DVD를 보관하기 위해 이 상자를 사용한다.

⑵ 그녀는 친구들을 만나기 위해 공원에 갔다.

⑶ 그는 지하철을 타기 위해 계단을 뛰어 내려갔다.

→ to부정사를 사용하여 목적을 나타낼 수 있다.

3 → ‘~해야 한다’는 「have 〔need〕 to＋동사원형」으로 나타낸

다. 현재 시제에서 주어가 3인칭 단수이면 has to를, 과거 시

제는 had to를 사용하며, 과거 시제 의문문은 「(의문사)

Did＋주어＋have to ~?」 형태로 쓴다.

4 ⑴ Eric은 매일 운동을 한다. 그는 더 건강해지기를 원

한다.

었다.

→ Eric은 더 건강해지기 위해 매일 운동을 한다.

⑵ 그녀는 슈퍼마켓에 갔다. 그녀는 치즈를 좀 사고 싶

→ 그녀는 치즈를 좀 사기 위해 슈퍼마켓에 갔다.

⑶ 나는 Brian에게 카드를 보냈다. 나는 그에게 생일 축

하를 해 주고 싶었다.

→ 나는 Brian에게 생일 축하를 해 주기 위해 카드를

보냈다.

⑷ 그녀는 어젯밤 늦게까지 깨어 있었다. 그녀는 과학

과제를 끝내고 싶었다.

→ 그녀는 과학 과제를 끝내기 위해 어젯밤 늦게까지

깨어 있었다.

→ 두 번째 문장의 내용을 ‘~하기 위해’라는 의미의 목적을

나타내는 to부정사로 표현할 수 있다.

5

하계 캠프 일과표

오전

6:00 일어나서 옷 입기

6:30 청소

7:00 아침 식사

8:00 미술 수업

12:00 점심 식사

오후

2:00 운동 하기

4:00 모둠 활동

6:00 저녁 식사

7:00 자유 시간

10:00 샤워하고 자기

⑴ 그들은 6시에 일어나야 한다.

⑵ 그들은 오전 8시에 미술 수업에 가야 한다.

⑶ 그들은 오전에는 운동을 할 필요가 없다.

⑷ 그들은 저녁 7시부터 10시까지 모둠 활동을 할 필요

⑸ 그들은 매일 밤 샤워를 해야 한다.

→ have to로 ‘~해야 한다’의 의미를, don’t have to로

‘~할 필요가 없다’의 의미를 나타낼 수 있다.

Reading

Test

pp. 52-54

01 the State Fair of Texas 02 ⑤ 03 ④ 04 Steve

and Bonnie 05 ⑤ 06 ④ 07 nachos, fajitas, corn

dogs 08 ⑤ 09 ③ 10 ④ 11 ④ 12 ⑤ 13 ③

14 going 15 ④
[01~05]
안녕, 나는 Eddie Parker야. 나는 텍사스의 댈러스에 살아.

지금 우리 가족과 나는 텍사스 지역 축제에 와 있어. 이

축제는 역사가 130년이 넘고, 미국에서 가장 큰 축제야.

내가 구경시켜 줄게. 나를 따라와!

여기 염소들을 봐! 이것은 염소 쇼야. 내 남동생 Steve가

이 쇼에 참가했어. 이 쇼의 염소들은 클 필요는 없지만,

건강해야 해. 그들은 상을 타기 위해서 우유를 많이 생산

해야 해. Steve는 자신의 염소인 Bonnie를 잘 돌봤어.

와! Steve와 Bonnie가 3등상인 흰색 리본을 탔어! 나는

그들이 정말 자랑스러워!

01 → 문장 앞 부분의 The fair를 가리키며, The fair는 바로

앞 문장의 the State Fair of Texas를 의미한다.

02 → 3등상을 탔다는 주어진 문장은 ‘그들이 정말 자랑스러워!’

라고 말하는 문장 앞인 ⑤에 오는 것이 자연스럽다.

정답 및 해설 13

03 → 이어지는 말이 ‘하지만 건강해야 한다’이므로 그 앞의 내

용은 ‘클 필요가 없다’가 자연스럽다. ‘~할 필요가 없다’는

① 「have to＋동사원형」의 일부

② 형용사적 용법의 to부정사

「don’t have to＋동사원형」으로 나타낸다.

04 → Steve가 자신의 염소인 Bonnie를 잘 돌봐서 3등상을

탄 것을 자랑스러워하는 말이므로 them은 Steve and

Bonnie를 가리킨다.

05 ① 미국에서 가장 큰 축제는 무엇인가?

② Eddie의 남동생의 이름은 무엇인가?

③ Eddie 남동생의 염소의 이름은 무엇인가?

④ 염소 쇼에서 상을 타려면 염소가 어때야 하는가?

⑤ 염소 쇼에서 누가 우승을 했는가?

→ ⑤ 염소 쇼에서 누가 우승을 했는지는 언급되지 않았다.

③ 보어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사

⑤ 목적어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사

11 → ⓐ 과거의 내용이므로 ‘~해야 했다’는 의미의 had to를

써야 한다. (→ had to)

ⓑ had to 뒤의 동사원형 collect와 등위접속사 and로 연

결되는 병렬 구조이므로 동사원형으로 써야 한다. (→ sew)

ⓒ every 뒤에는 단수 명사를 써야 한다. (→ week)

ⓓ for는 시간의 길이를 나타내는 명사 앞에 쓰여 ‘~ 동안’의

의미를 나타낸다.

ⓔ 주격 보어 자리이므로 형용사 형태가 알맞다. (→ colorful)

12 → ⑤ 퀼트로 만든 작품의 가격에 대해서는 언급되지 않았다.
[06~08]
지금은 점심시간이어서, 우리는 축제 음식을 먹고 있어.
[13~15]
엄마와 아빠는 나초와 파히타를 드시고 계셔. 그것들은

Tex-Mex 음식이야. Tex-Mex 음식은 텍사스 음식과

멕시코 음식이 결합된 거야. 파히타가 너무 맵기 때문에

아빠 얼굴이 빨개지고 있어. Steve와 나는 콘도그를 먹

고 있어. 그것들은 맛이 매우 좋아.

오늘 가장 신나는 부분은 Texas Star를 타는 거야. 그것

은 높은 회전 관람차야. 우와! Steve와 나는 지금 꼭대기

에 있어. 무섭긴 하지만, 전망이 굉장해!

나는 텍사스에 사는 것과 축제에 가는 것이 정말 좋아.

언젠가 축제에 오렴!

06 → 문맥상 ⓐ에는 인과관계를 나타내는 ‘그래서’라는 의미의

접속사가, ⓑ에는 이유를 나타내는 ‘~하기 때문에’라는 의미

13 → ‘신나는, 흥미진진한’은 exciting, ‘두려움을 느끼는, 무서

운’은 scared, ‘굉장한, 놀라운’은 amazing이다.

07 → Eddie의 가족들이 점심으로 먹고 있는 fair food는 부모

님이 드시고 계신 나초와 파히타, 그리고 Eddie와 Steve가

going이 알맞다.

의 접속사가 알맞다.

먹고 있는 콘도그이다.

있는 파히타이다.
[09~12]
08 → ⑤ 매운 음식은 콘도그가 아니라 Eddie의 아빠가 먹고

퀼트 대회로 이동하자. 퀼트 만들기는 오랜 전통을 가지

고 있어. 과거에는 천이 비쌌어. 담요를 만들기 위해서

사람들은 작은 천 조각들을 모아서 꿰매 붙여야 했지.

할머니와 할머니의 친구분들은 매주 퀼트 만드는 모임을

가지셨어. 그분들은 이 대회를 위해서 6개월 이상 퀼트

만드는 작업을 하셔야 했어. 봐! 그것은 색깔이 정말 화

려하고 독특해.

09 → (A) move on to (새로운 일, 주제)로 옮기다, 이동하다

(B) work on (~일)에 노력을 들이다

10 ① 나는 조부모님 댁을 방문해야 한다.

② 마실 무언가를 원하세요?

③ 그의 꿈은 유명한 축구 팀에 입단하는 것이다.

④ 그녀는 바이올린 대회에서 우승하기 위해 연습을 많

이 했다.

⑤ 우리는 이번 여름에 베트남에 여행 가기로 결정했다.

→ 본문과 ④의 to부정사는 모두 목적을 나타내는 부사적 용

법으로 사용되었다.

14 정답 및 해설

14 → 등위접속사 and로 연결된 어구는 형태가 같아야 하므로

15 ① Texas Star는 축제에 있는 높은 놀이기구이다.

② 글쓴이는 Texas Star 타는 것을 정말 좋아한다.

③ 글쓴이는 Steve와 함께 Texas Star를 타고 있다.

④ 글쓴이는 Texas Star의 꼭대기에서 바라본 전망을 좋

아하지 않는다.

⑤ 글쓴이는 텍사스에 사는 것을 즐긴다.

→ ④ 글쓴이는 Texas Star의 꼭대기에서 본 전망이 굉장하

다고 말한다.

Reading 서술형 평가

p. 55

1 예시 답안

⑴ He is at the State Fair of Texas (now).

⑵ It is over 130 years old.

⑶ They have to produce a lot of milk.

2 The goats in the show don’t have to be big, but

they have to be healthy.

3 ⑴ Fair food → Tex-Mex food

⑵ sweet → spicy 또는 hot

4 ⓐ small pieces of fabric ⓑ the quilt

5 ⑴ fabric was expensive in the past

⑵ They worked on it for over six months.

3 → ⑴ 텍사스와 멕시코 음식이 결합된 음식이 Tex-Mex 음

전통이다.

1 ⑴ Eddie는 지금 어디에 있는가?

→ 그는 (지금) 텍사스 지역 축제에 있다.

⑵ 텍사스 지역 축제의 역사는 얼마나 오래 되었는가?

→ 그것은 역사가 130년이 넘는다.

⑶ 염소 쇼에서 우승하기 위해서 염소들은 무엇을 해야

하는가?

→ 그들은 우유를 많이 생산해야 한다.

2 → ‘~해야 한다’는 「have to＋동사원형」, ‘~할 필요가 없다’

는 「don’t have to＋동사원형」으로 나타낸다.

식(Tex-Mex food)이다.

뜨겁기(hot) 때문일 것이다.

⑵ 파히타를 먹고 아빠의 얼굴이 빨개진 이유는 맵거나(spicy)

4 → ⓐ 바로 앞 문장의 ‘작은 천 조각들’을 가리킨다.

ⓑ Eddie의 할머니와 친구분들이 만드신 퀼트를 가리킨다.

5 A: 왜 사람들은 담요를 만들기 위해 작은 천 조각들을 모

아야 했을까?

B: 그건 과거에는 천이 비쌌기 때문이야.

A: 봐! 할머니의 퀼트가 있어!

B: 색깔이 화려하고 독특하다. 할머니와 친구분들이 얼

마나 오랫동안 그것을 만드는 작업을 하셨지?

A: 그분들은 6개월 이상 그것을 만드는 작업을 하셨어.

Lesson 2

단원 평가

1회

pp. 56-59

01 ④ 02 ② 03 ② 04 ④ 05 ⑤ 06 ③ 07 ③

08 ③ 09 ④ 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ④ 13 had to hurry

to catch 14 ④ 15 ③ 16 ① 17 ⑤ 18 ③ 19 ④

20 ① 21 ③ 22 ⓐ nachos and fajitas ⓑ corn

dogs 23 ⑤ 24 ③ 25 ④

01 ① 자부심 자랑스러운

② 색 색깔이 화려한

③ 건강 건강한

④ 놀라게 하다 놀라운

⑤ 전통 전통적인

→ ④는 ‘동사 – 형용사’의 관계이고, 나머지는 모두 ‘명사 – 형

용사’의 관계이다.

02 어떤 것이 독특할 때, 그것은 아주 특별하고 흔하지 않다.

① 매운 ③ 무서운 ④ 인기 있는 ⑤ 전기의

→ unique(유일무이한, 독특한)에 대한 설명이다.

03 •우리는 어제 도서 박람회에 갔다.

•김 선생님은 항상 자신의 학생들에게 공정하시다.

① 돌봄; 관심을 가지다 ③ 주(州); 상태

④ 퀼트, 누비이불

→ fair는 명사로 ‘축제, 박람회’, 형용사로 ‘공정한, 타당한’의

의미를 갖는다.

⑤ 대회

04 ① 나는 내 축구 팀이 자랑스러웠다.

② 식물들을 잘 돌봐 주세요.

③ 그 작가는 자신의 새 소설을 쓰는 작업을 시작했다.

④ 그 셔츠는 할인 중이었기 때문에 매우 비쌌다(→ 쌌다).

⑤ 함께 크리스마스 트리를 장식하는 것은 우리 가족의

→ ④ 할인 중(on sale)이므로 가격이 싸다고 하는 것이 자

연스럽다.

05 A: 실례합니다. 병원이 어디에 있는지 알려 주시겠어요?

B: Main가에 있어요.

A: 그곳에 어떻게 가나요?

B: 두 블록을 곧장 가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에 보

일 거예요.

A: 정말 감사합니다.

① Joe’s 빵집은 어때요?

② Main가에는 어떻게 가나요?

③ 경찰서에 가시나요?

④ 저를 도와줄 누군가를 찾고 있어요.

→ 위치를 알려 주는 말이 이어지므로 위치를 묻는 말이 들어

가는 것이 알맞다.

06 A: 실례합니다. 이 근처에 우체국이 있나요?

B: 네. 이 근처에 하나 있어요.

A: (그곳에 어떻게 가시나요? 버스를 타고 가나요?)

B: 두 블록을 곧장 가서 오른쪽으로 도세요. 왼쪽에 있

을 거예요.

A: 아, 그렇군요. 고맙습니다!

→ ③ How do you go to ~?는 상대방이 사용하는 교통

수단을 묻는 말로, 길을 묻고 답하는 대화의 흐름상 어색하다.

07 곧장 가서 서점에서 오른쪽으로 도세요. 왼쪽에 있는 두

번째 건물입니다.

08 ① A: 미술관은 어디에 있나요?

B: Pine가에 있어요.

② A: 실례합니다. 이 근처에 은행이 있나요?

B: 빵집과 학교 사이에 하나 있어요.

③ A: 도서관에 가는 길을 알려 주시겠어요?

B: 물론이에요. 반드시 찾으실 거예요.

④ A: 실례합니다. 시청에 어떻게 가나요?

B: 모퉁이에서 오른쪽으로 돌면, 왼쪽에 보일 거예요.

⑤ A: 실례합니다. Joe’s Pizza를 찾고 있어요.

B: 곧장 가서 왼쪽으로 도세요. 은행 맞은편에 있어요.

→ ③ 길을 안내하는 말로 대답하는 것이 자연스럽다. You

can’t miss it.은 길 안내를 마치고 마지막에 하는 말이다.

정답 및 해설 15

09 ① 틀림없이 찾으실 거예요.

② 그곳에 어떻게 가나요?

③ 지도 있으세요?

④ 이 지도를 보세요.

⑤ Green 공원에 어떻게 가나요?

→ 장소의 위치를 묻는 말에 답하면서 We are here.라고

덧붙여 말하는 것으로 보아 지도를 보면서 하는 말임을 알 수

있다.

10 ① B는 Green 공원에 갈 것이다.

② A는 Green 공원에 가는 길을 안다.

③ Star Concert 무대는 Green 공원에 있다.

④ A와 B는 둘 다 아프리카 음악 콘서트에 관해 알고 있다.

⑤ A와 B는 아프리카 음악 콘서트에 함께 갈 것이다.

→ ⑤ B가 아프리카 음악 콘서트에 가기 위해 A에게 길을 묻

는 상황이며, A가 함께 갈지 여부는 알 수 없다.

11 오늘은 그렇게 춥지 않아. 너는 두꺼운 외투를 입을 필요

가 없어.

→ ‘~할 필요가 없다’라는 의미가 되는 것이 자연스러우므로

「don’t have to＋동사원형」의 형태가 알맞다.

12 Sally는 테니스를 치기 위해 공원에 갔다.

① 우리는 동물원에 가지 않기로 결정했다.

② 그는 마실 물이 전혀 없었다.

③ 그는 매일 운동하는 것을 좋아하지 않는다.

④ 나는 다양한 사람들을 만나기 위해 여행을 간다.

⑤ 가장 어려운 것은 우승하는 것이었다.

→ <보기>와 ④의 to부정사는 목적을 나타내는 부사적 용법

으로 쓰였다.

①, ③ 목적어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사

② 형용사적 용법의 to부정사

⑤ 보어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사

13 → ‘첫 기차를 타기 위해’는 목적을 나타내는 to부정사를 사

용하여 to catch the first train으로 나타내고, ‘서둘러야

했다’는 have to의 과거형을 사용하여 had to hurry로 나

타낸다.

14 ① 우리는 에너지를 아껴야 한다.

② 경찰관들은 제복을 입어야 한다.

③ 나무에서 나뭇잎이 떨어지기 시작했다.

④ 나는 어제 학교에 걸어가야 했다.

⑤ 성공하기 위해서 너는 책을 많이 읽어야 한다.

→ ④ 조동사 must는 현재 시제에만 쓰인다.

15 서촌은 재미있는 것들로 가득 차 있습니다. 여러분은 통

인 시장에 갈 수 있습니다. 그곳은 기름 떡볶이로 유명해

서, 여러분은 그것을 맛보러 그곳에 가야 합니다. 그곳

에는 또한 한국의 전통 가옥들이 많이 있습니다. 여러분

은 그것들을 보기 위해 돌아다닐 수 있습니다.

→ ③ 문맥상 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사의 형

태가 알맞다. (→ to try)

16 정답 및 해설

16 → 텍사스 지역 축제를 소개하고 있는 글이다.

17 ① 텍사스의 댈러스에서의 삶

② 전 세계의 유명한 축제들

③ 텍사스 지역 축제의 역사

④ 미국에서의 지역 축제의 중요성

⑤ 텍사스 지역 축제의 행사들과 음식들

→ 마지막 두 문장에서 텍사스 지역 축제의 구경거리, 먹거리

등을 구경시켜 주는 내용이 이어질 것임을 추측할 수 있다.

18 → 축제가 ‘130년이 넘었다’라는 내용이 되도록 ‘~이 넘는,

~ 이상의’의 의미를 갖는 전치사 over가 알맞다.

19 → ④ ‘사람들은 염소 우유로 치즈를 만들 수 있다.’는 염소

쇼를 소개하는 글의 흐름과 관계가 없다.

20 → 염소 쇼에서 상을 타려면 건강하고 우유를 많이 생산해야

한다. 출전한 염소가 클 필요는 없고, 리본은 상으로 주어진다.

21 → 주어진 문장은 Tex-Mex 음식에 대한 설명이므로, Tex-

Mex 음식이 언급된 다음인 ③에 들어가는 것이 자연스럽다.

22 → 글의 흐름상 ⓐ는 바로 앞에 언급된 nachos와 fajitas를

가리키고, ⓑ은 바로 앞 문장의 corn dogs를 가리킨다.

23 → 과거에는 담요를 만들기 위해 작은 천 조각들을 모아서 꿰

매야 했다는 내용이 이어지는 것으로 보아, 과거에는 천이 ‘비

쌌다’는 것을 알 수 있다.

24 → ③ amazed는 ‘놀란’이라는 의미로, 문맥상 ‘굉장한, 놀라

운’의 의미가 되려면 현재분사 형태인 amazing이 알맞다.

25 ① Texas Star는 무엇인가?

② 누가 Texas Star를 타고 있는가?

③ 글쓴이는 Texas Star 꼭대기에서 기분이 어떤가?

④ Steve는 Texas Star를 타는 것에 대해 어떻게 생각하

는가?

⑤ 글쓴이는 어느 주에 사는가?

→ ④ Steve가 Texas Star에 탔다는 언급은 있지만 그것

을 타는 것에 대해 어떻게 생각하는지는 언급되지 않았다.

Lesson 2

단원 평가

2회

pp. 60-63

01 ① 02 ⑤ 03 ③ 04 ③ 05 ⑤ 06 ② 07 ⑤

08 ⑤ 09 ⑤ 10 ④ 11 ⑤ 12 missing → to miss

13 ④ 14 ③ 15 (A) the State Fair of Texas (B) goat

show 16 ④ 17 ⑤ 18 ③ 19 ④ 20 ⑤ 21 ②

22 ③ 23 bee 24 ③ 25 ②

01 ① 장소 ② 도서관 ③ 박물관 ④ 병원 ⑤ 우체국

→ ②~⑤는 모두 장소명이다.

02 •그 공장들은 차와 로봇을 생산한다.

•행복한 젖소가 더 많은 우유를 생산한다고 한다.

① 바느질하다, 꿰매다 ② 이기다

③ 따라가다, 따르다

→ ‘생산하다’라는 의미의 produce가 알맞다.

④ 모으다, 수집하다

09 ① 그것은 Green 공원에 있어요.

② 이 근처에 하나 있어요.

③ 왼쪽에 보일 거예요.

④ 그것은 기차역 맞은편에 있어요.

03 ① 그 셔츠는 부드러운 천으로 만들어졌다.

② 미국에서 가장 큰 주는 무엇인가?

③ 그들은 우승하기 위해 최선을 다했다.

④ 그가 그들을 둘러보도록 안내할 것이다.

⑤ 그것은 공원의 북문 근처에 있어요.

→ 공원에서 열리는 콘서트의 무대가 어디인지 묻는 말에 대

한 대답이므로 공원 내의 구체적인 위치를 알려 주는 ⑤가 알

맞다.

⑤ 그것은 한식과 이탈리아 음식이 결합한 것이다.

→ ③ win a prize는 ‘상을 타다’라는 의미로, 여기서 win은

‘~을 타다’라는 뜻이다.

10 ① 나는 게임을 하기 위해 내 스마트폰을 사용한다.

② James는 중국어를 배우기 위해 중국에 갔다.

③ 작가가 되기 위해 나는 책을 많이 읽을 것이다.

04 A: 나라 중학교를 찾고 있어요. 어디서 찾을 수 있나요?

B: Green가에 있어요. 도서관 맞은편에 있어요.

→ 거리 이름 앞에는 on을 사용하고, ‘~ 맞은편에’는 across

from으로 표현한다.

05 A: 실례합니다.

B: 한 블록을 곧장 가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에 있

을 거예요.

① Space 극장은 어디에 있나요?

② Space 극장을 찾고 있어요.

③ Space 극장에 가고 싶어요.

④ Space 극장에 어떻게 가나요?

⑤ Space 극장을 찾고 계시나요?

→ 길을 안내하는 대답이 이어지므로 위치나 길을 묻는 말이

알맞다.

06 A: 지하철역에 가는 방법을 알려 주시겠어요?

B:

① 바로 저기에 있어요.

② 네. 저는 지하철을 타고 그곳에 가요.

③ 경찰서 옆에 있어요.

④ 곧장 가서 모퉁이에서 왼쪽으로 도세요.

⑤ 그냥 곧장 걸어가세요. 오른쪽에 보일 거예요.

→ 길을 묻는 질문이므로 위치나 길을 안내하는 대답이 이어

지는 것이 알맞다. ②는 교통수단을 말하고 있으므로 어색하다.

07 A: 실례합니다. 경찰서에 어떻게 가나요?

B: 두 블록을 곧장 걸어가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에

있는 표현이다.

있을 거예요. 꼭 찾으실 거예요.

A: 고맙습니다!

① 힘내세요!

③ 잘됐네요.

② 그것이 마음에 드실 거예요.

④ 그곳에서 봐요.

→ 길을 안내한 후에 덧붙이는 표현으로 ⑤가 알맞다.

08 → 도움이 필요한지 묻는 말에 찾고 있는 장소를 말하자(D),

지도를 보여 주며 현재 있는 곳을 말해 주고(B), 찾는 곳에 가

는 길을 묻고(A) 답하는(C) 대화가 이어지는 것이 자연스럽다.

꿔 쓸 수 없다.

④ 세진이는 마침내 전 세계를 여행하기로 결심했다.

⑤ 엄마는 책을 몇 권 빌리기 위해 도서관에 가셨다.

→ ④는 목적어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사로 쓰였

고, 나머지는 모두 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사

로 쓰였다.

11 A: 나는 내일 교복을 입어야 할까?

B: 아니, 입을 필요가 없어. 내일은 학교 운동회 날이야.

→ ‘~할 필요가 없다’라는 의미가 되도록 don’t have to가

들어가는 것이 알맞다.

12 → ‘놓치지 않기 위해’는 목적을 나타내는 부사적 용법의 to

부정사를 사용하여 not to miss로 표현하는 것이 알맞다.

13 ① 요리할 때 조심하세요.

②, ③ 당신은 요리할 때 조심해야 해요.

④ 당신은 요리할 때 조심할 필요가 없어요.

⑤ 요리할 때 조심하는 것을 잊지 마세요.

→ ④를 제외한 나머지는 모두 요리할 때 조심해야 한다고 조

언하는 말이다.

14 ① 나는 버스에 타기 위해 뛰었다.

② 아빠는 오늘 늦게까지 일하실 필요가 없을 것이다.

③ 나는 아프지 않았기 때문에 진료를 받을 필요가 없었다.

④ 그는 가수가 되기 위해 매일 노래 연습을 한다.

⑤ 내일은 일요일이라서 나는 일찍 잘 필요가 없다.

→ ③ ‘~할 필요가 없었다’는 「didn’t have to＋동사원형」

으로 표현한다. ⑤의 「need not＋동사원형」은 ‘~할 필요가

없다’라는 의미로 「don’t have to＋동사원형」과 바꿔 쓸 수

15 → (A)는 텍사스 지역 축제를 소개하는 단락이고, (B)는 염소

쇼를 소개하는 단락이다.

16 ① 그 축제는 130년 이상 전에 시작되었다

② 그것은 미국의 다른 어떤 축제보다도 더 크다

③ 여러분에게 축제를 소개해 줄게요.

④ 염소 쇼의 염소들은 커서는 안 된다

⑤ Steve는 자신의 염소를 매우 잘 돌봤다

→ ④ don’t have to be big은 ‘클 필요가 없다’라는 의미

이므로 ‘커서는 안 된다’라는 의미의 must not be big과 바

정답 및 해설 17

17 → ⓐ ‘생산해야 한다’라는 의미가 되도록 have〔need〕 to

1

produce나 must produce가 알맞다.

ⓑ ‘상을 타기 위해’라는 목적을 나타내야 하므로 목적을 나타

내는 to부정사(to win)나 in order to win이 알맞다.

18 → ③ 염소 쇼에서 상을 타려면 우유를 많이 생산해야 한다

(produce a lot of milk to win a prize)고 했다.

19 ① 수집품 ② 전통 ③ 생산 ⑤ 의사소통

→ Tex-Mex food는 텍사스와 멕시코 음식의 ‘결합

(combination)’이라는 흐름이 알맞다.

20 ① 글쓴이와 가족은 점심으로 무엇을 먹고 있나?

② Tex-Mex 음식은 무엇인가?

③ 글쓴이의 아버지의 얼굴은 왜 빨개지고 있는가?

④ 글쓴이에 따르면, 콘도그는 맛이 어떤가?

⑤ 축제에는 몇 가지 종류의 축제 음식이 있는가?

→ ⑤ 축제 음식의 가짓수는 언급되지 않았다.

→ ‘두 블록을 곧장 가세요. → 왼쪽으로 도세요. → 오른쪽에

있을 거예요.’와 같이 길 안내를 할 수 있다.

2 수미는 물 한 병을 가지고 가야 한다.

⑴ 수미는 선글라스를 가지고 가야〔써야〕 한다.

⑵ 수미는 외투를 가지고 갈〔입을〕 필요가 없다.

⑶ 수미는 우산을 가지고 갈 필요가 없다.

→ 덥고 화창한 날씨에는 선글라스를 가지고 가야 하는 것이

좋고, 외투와 우산은 가지고 갈 필요가 없다. 주어가 3인칭 단

수이므로 has to와 doesn’t have to를 사용하여 표현할

수 있다.

3 Kate는 책을 한 권 빌리기 위해 도서관에 갔다.

⑴ 호민이는 책을 읽기 위해 도서관에 갔다.

⑵ 지예는 영화를 보기 위해 도서관에 갔다.

⑶ Eric은 숙제를 하기 위해 도서관에 갔다.

→ 부사적 용법의 to부정사로 ‘목적’을 나타낼 수 있다.

21 → 퀼트는 오랜 전통을 지니고 있다고 소개하고(B) 그 전통

의 배경에 대해 설명한(A) 후, 할머니가 친구분들과 만드신

퀼트를 소개하고(C) 그것을 보며 색깔이 화려하고 독특하다

Lesson 2

고 말하는 흐름이 자연스럽다.

수행 평가 완전정복

말하기

p. 65

22 → 과거의 이야기를 하고 있으므로 ‘~해야 했다’라는 과거의

의미를 나타내는 had to가 알맞다.

23 •Kate는 바느질 모임 회원이다.

•그 벌은 꽃에서 꽃으로 이동했다.

→ bee는 ‘벌’이라는 뜻 외에 ‘(취미) 모임’을 의미하기도 한다.

24 → Texas Star 꼭대기에 있다는 주어진 문장은 무섭지만 전

망이 굉장하다는 내용 앞인 ③에 들어가는 것이 자연스럽다.

25 → ⓑ ‘무서워하는’이라는 의미의 과거분사 형태인 scared

가 알맞다.

Lesson 2

서술형 평가

완전정복

p. 64

1 예시 답안

⑴ Go 〔Walk〕 straight two blocks.

⑵ Turn left.

⑶ It’s 〔It’ll be〕 on your right. / You’ll see it on

your right.

2 예시 답안

⑴ has to take 〔wear〕 (her) sunglasses

⑵ doesn’t have to take 〔wear〕 a 〔her〕 coat

⑶ doesn’t have to take an 〔her〕 umbrella

3 예시 답안

⑴ went to the library to read a book

⑵ went to the library to watch a movie

⑶ went to the library to do his homework

18 정답 및 해설

1 ⑴ It’s next to the theater.

⑵ It’s between the police station and the bakery.

⑶ It’s across from the police station.

2 예시 답안

⑴ A: How do I get to the supermarket?

B: Go straight two blocks and turn right. It’ll

be on your left.

⑵ A: How can I get to the hospital?

B: Go straight two blocks and turn left. It’s

the first building on your left.

⑶ A: How can I get to the park?

B: Go straight two blocks and turn left. It’ll be

on your right. It’s next to the post office.

Lesson 2

수행 평가 완전정복

쓰기

p. 66

1 예시 답안

⑴ I went to the library to borrow some books.

⑵ I went to the theater to see a movie.

⑶ I went to the restaurant to have dinner.

2 예시 답안

⑴ You have to get up early in the morning.

⑵ You don’t have to wear your coat.

⑶ You have to exercise every day.

⑷ You have to ask a police officer for help.

Lesson 1~2

중간 고사 1회

pp. 67-70

01 ③ 02 ⑤ 03 ③ 04 ⑤ 05 ④ 06 ③ 07 ④

08 ③ 09 ④ 10 ② 11 ③ 12 ⑤ 13 ② 14 ②

15 ③ 16 ② 17 ④ 18 ⑤ 19 ④ 20 ③ 21 ⑤

22 ③ 23 ⑴ How do I get to the police station

⑵ Walk straight three blocks and turn left 24 My

favorite time of the day is our running practice

time. 25 ⑴ show you my house ⑵ show my

house to you

01 사막은 더운 곳에 있는 건조한 땅으로 이루어진 넓은 지

역이다.

① 풍물 마당, 축제 ② 주(州) ④ 후식 ⑤ 정원

→ desert(사막)에 대한 설명이다.

02 ① 나는 내 축구 팀이 자랑스럽다.

② 대부분의 날에 나는 자전거를 타고 학교에 간다.

③ 나는 며칠 동안 Tom의 개를 돌볼 것이다.

④ 우리는 서로를 안다. 사실 우리는 친한 친구이다.

⑤ 우리는 일요일마다 모여서 보드게임을 한다.

→ ⑤ get together는 ‘모이다’라는 의미이다.

03 •그 남자는 50세가 넘었다.

•그는 그 그림을 3년 동안 작업하였다.

→ over ~이 넘는, ~ 이상의

「for＋기간」 ~ 동안

04 A: 민지야, 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니?

B: 나는 보통 음악을 들어.

① 너는 무엇을 하고 있니

② 네가 가장 좋아하는 노래는 무엇이니

③ 너는 어떤 종류의 음악을 좋아하니

④ 너는 내일 무엇을 할 거니

→ B의 응답으로 보아 여가 시간에 무엇을 하는지 묻는 질문

이 알맞다.

05 ① A: 너는 여가 시간에 무엇을 하니?

B: 나는 쿠키를 만들어. 나는 베이킹을 좋아해.

② A: 너는 어떤 종류의 음악을 듣니?

B: 나는 클래식 음악을 들어.

③ A: 이 근처에 우체국이 있나요?

B: 네, 있어요. 서점 옆에 있어요.

④ A: 실례합니다. 서점이 어디에 있나요?

B: 쉬울 것 같네요. 고맙습니다.

⑤ A: 실례합니다. 미술관에 어떻게 가는지 알려 주시겠

B: 한 블록을 곧장 가셔서 오른쪽으로 도세요. 오른

어요?

쪽에 보일 거예요.

→ ④ 서점의 위치를 묻고 있으므로 그에 대한 대답이 알맞다.

06 ① 너는 왜 운동하는 것을 좋아하니?

② 너는 보통 어디에서 운동을 하니?

③ 너는 어떤 종류의 운동을 하니?

④ 네 남동생은 무슨 운동을 하니?

⑤ 너는 배드민턴을 잘 치니?

→ 운동의 한 종류인 배드민턴을 친다고 대답하고 있으므로

③이 알맞다.

07 → ④ Andy는 여가 시간에 액션 영화 보는 것을 좋아하지만

수빈이와 같이 보는 것을 좋아하는지는 알 수 없다.

08 나는 그 할아버지에게 지하철역 가는 길을 알려 드렸다.

→ 수여동사 showed 다음에 직접목적어인 the way to

the subway station이 왔으므로 간접목적어인 the old

man 앞에 to가 와야 한다.

09 → ‘~해야 했다’는 「had to＋동사원형」으로, ‘~하지 않기

위해’는 to부정사 앞에 not을 써서 나타낼 수 있다.

10 ⓐ 내 남동생은 곤충과 공룡 둘 다에 관심이 있다.

ⓑ Adams는 한국어와 일본어 모두 말할 수 있다.

ⓒ 어머니와 나는 둘 다 어제 그곳에 있었다.

ⓓ 그녀는 옷을 디자인도 하고 만들기도 한다.

ⓔ 그는 아침과 저녁에 모두 자신의 개를 산책시킨다.

→ ⓒ 주어가 복수이므로 be동사 were를 써야 한다.

ⓔ both A and B에서 A와 B 자리에는 같은 성격의 구가

와야 한다. (evening → in the evening)

11 ① 그는 시험에 합격하기 위해 열심히 공부했다.

② 우리는 그곳에 일찍 도착하기 위해 첫 버스를 탔다.

③ 그들은 마침내 파리로 여행 가는 것을 결정했다.

④ 그녀는 새 휴대 전화를 사기 위해 돈을 모으고 있다.

⑤ Sam은 자신이 가장 좋아하는 프로그램을 보기 위해

TV를 켰다.

→ ③은 decide의 목적어 역할을 하는 명사적 용법의 to부

정사이고, 나머지는 모두 목적을 나타내는 부사적 용법의 to

부정사이다.

12 ① 너는 지금 떠나야 하니?

② 내게 우유를 좀 사 줄래?

③ Jack과 Jane은 둘 다 내 친구이다.

④ 그들은 숙제부터 해야 한다.

⑤ 그는 손을 씻기 위해 화장실에 갔다.

→ ① Do you have to leave now?가 알맞다.

② 수여동사 buy 뒤에 직접목적어(…을)가 오면 뒤에 이어지

는 간접목적어(~에게) 앞에는 전치사 for를 쓴다.

③ both A and B가 주어로 사용되면 주어가 복수이므로

be동사 are를 써야 한다.

④ ‘~해야 한다’는 「need to＋동사원형」으로 나타낼 수 있

다. (need do → need to do)

13 → 주어진 문장은 자신이 가장 좋아하는 시간인 점심시간을

소개하는 문장으로, 학교가 마치는 시간을 언급한 문장 뒤, 그

정답 및 해설 19

리고 점심 식사로 먹는 음식들을 나열한 문장 앞인 ②에 들어

④ 퀼트 대회를 위해 6개월 넘게 작업한 사람은 글쓴이의 할

가는 것이 자연스럽다.

머니와 친구분들이다.

14 → ‘~에게 …을 보여 주다’는 「show＋간접목적어(~에게)＋

22 오늘 가장 신나는 부분은 Texas Star를 타는 거야.

(cid:8364) 그것은 높은 회전 관람차야.

(cid:8363) 우와! Steve와 나는 지금 꼭대기에 있어.

(cid:8362) 무섭긴 하지만, 전망이 굉장해!

(cid:8365) 나는 텍사스에 사는 것과 축제에 가는 것이 정말 좋아.

언젠가 축제에 오렴!

23 A: 실례합니다. 경찰서에 어떻게 가나요?

B: 세 블록을 곧장 걸어가서 왼쪽으로 도세요. 오른쪽에

있는 두 번째 건물일 거예요.

24 → 자신이 하루 중 가장 좋아하는 시간인 달리기 연습 시간에

대해 소개하는 글이다.

25 A: 나를 따라와. 네게 내 집을 보여 줄게.

B: 우와! 너희 집 정말 크다.

→ ‘~에게 …을 보여 주다’라는 의미가 되어야 하므로

「show＋간접목적어＋직접목적어」 또는 「show＋직접목적

어＋to＋간접목적어」의 형태로 쓴다.

직접목적어(…을)」로 나타낸다.

15 ① 소민이는 몇 살인가?

② 소민이는 무엇에 관해 알고 싶어 하는가?

③ Diego는 몇 시에 점심을 먹는가?

④ Diego는 누구와 점심 식사를 함께 하는가?

⑤ Diego와 그의 아버지는 어디에서 시에스타 자는 것

을 좋아하는가?

→ ③ Diego가 학교를 마친 후에 점심을 먹는 것은 알 수 있

지만 몇 시에 먹는지는 언급되어 있지 않다.

16 `① 산책을 하다

② 내 말을 타다

③ 하늘을 보다

④ 저녁에 달리다

⑤ 가족과 함께 시간을 보내다

→ 자신의 말을 잘 돌보고 특히 해 질 녘 전에 말 타는 것을

좋아한다는 내용이 이어지는 것으로 보아 ‘나는 내 말을 탈

때 행복해.’가 되는 것이 자연스럽다.

17 → (A) 몽골에서는 거의 대부분의 사람들이 말을 탈 수 있다

는 문장을 강조하기 위해 사용한 말이므로 ‘걷기도 전에 말을

탄다’는 내용이 알맞다.

(B) 저녁 시간이므로 ‘해 지기 전’이 알맞다.

(C) 해 질 녘의 풍경을 묘사하는 문장이므로 ‘평화롭다’라는

내용이 알맞다.

18 → ⓐ ‘그러나 그들은 건강해야 한다’라고 이어지는 말로 보

아, ‘클 필요는 없다’라는 의미가 되는 것이 알맞다. ‘~할 필

요가 없다’는 「don’t have 〔need〕 to＋동사원형」 또는

「need not＋동사원형」으로 나타낸다.

ⓑ 상을 타기 위해서 우유를 많이 ‘생산해야 한다’라는 내용이

자연스러우므로 「have 〔need〕 to＋동사원형」이나 「must＋

동사원형」으로 나타낸다.

19 ① 확신하는 ② 지친 ③ 지루한

④ 자랑스러운 ⑤ 무서운

→ Steve와 Bonnie가 3등상을 탔으므로, 그들을 자랑스럽

게 여기는 내용이 자연스럽다.

20 → ③ 과거에 천이 비쌌다는 내용이 앞에 있으므로 담요를 만

들기 위해 천 조각들을 ‘모아야 했다’는 내용이 되어야 자연스

21 → ① 퀼트를 만들기 시작한 이유는 과거에 천이 비쌌기 때문

럽다. (→ had to)

이다.

② 글쓴이의 할머니는 매주 퀼트 만드는 취미 모임이 있으나

직업으로 퀼트를 만드시는지는 알 수 없다.

③ 퀼트의 가격에 대해서는 언급되지 않았다.

20 정답 및 해설

Lesson 1~2

중간 고사 2회

pp. 71-74

→ ⑤ 길을 안내한 후에 하는 말로는 You can’t miss it.과

같은 말이 적절하다.

01 ④ 02 ③ 03 ② 04 (B) – (D) – (C) – (A) 05 one

block, turn right, second, left 06 ⑤ 07 ⑤ 08 ④

09 ⑤ 10 ④ 11 ④ 12 ② 13 ③ 14 ④ 15 ⑤

16 ⑤ 17 ⑤ 18 fair food 19 ④ 20 sew

21 fabric was expensive (in the past) 22 ③

23 ⑴ what do you (usually) do when you have free

time ⑵ What kind of cookies do you (usually)

make 24 ⑴ They have to be healthy. ⑵ They

have to produce a lot of milk. 25 ⑴ doesn’t have

to come ⑵ have to take your umbrella

01 특별하거나 다른 사람이나 사물 모두와 다른

① 자랑스러워하는 ② 평상시의, 보통의 ③ 겁나는

④ 유일무이한, 독특한 ⑤ 색깔이 화려한

→ unique(유일무이한, 독특한)에 대한 설명이다.

02 독특한특별한

① 이기다지다 ② 과거미래 ③ 상상

④ 일출일몰 ⑤ 비싼싼

→ <보기>와 ③은 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관

계이다.

08 ① Joe는 미나에게 카드를 썼다.

② 네가 나에게 꽃을 보냈니?

③ 나는 여동생에게 내 컴퓨터를 주었다.

④ 그녀는 아이들에게 쿠키를 좀 만들어 주었다.

⑤ 그는 모두에게 자신의 새 휴대 전화를 보여 주었다.

→ 모두 「수여동사＋직접목적어＋전치사＋간접목적어」 형태

로 쓰인 문장이다. 수여동사 make일 때는 전치사 for를 쓰

고, write, send, give, show일 때는 to를 쓴다.

09 그는 작별 인사를 하기 위해 뒤돌았다.

① 우리는 경주에 참가하기로 동의했다.

② 그의 꿈은 무용수가 되는 것이다.

③ 그녀는 그 소식을 듣고 충격을 받았다.

④ 마실 것 좀 드릴까요?

⑤ 우리는 생선을 사기 위해 시장에 갔다.

→ <보기>와 ⑤의 to부정사는 목적을 나타내는 부사적 용법

으로 사용되었다.

① 목적어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사

② 보어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사

③ 감정의 원인을 나타내는 부사적 용법의 to부정사

④ something을 수식하는 형용사적 용법의 to부정사

03 •미국에서 가장 큰 주는 어디인가?

•고체, 액체, 그리고 기체의 세 가지 물체의 상태가 있다.

→ state는 명사로 ‘주(州)’의 의미와 ‘상태’의 의미를 모두 가

진다.

10 ⓐ 그녀는 늦게 일어나서 서둘러야 했다.

ⓑ 나는 그들에게 과일을 좀 사 주었다.

ⓒ 그들은 오늘 그 일을 할 필요가 없다.

ⓓ 여동생과 나는 둘 다 쇼핑하러 갈 것이다.

04 (cid:8363) 너는 여가 시간에 보통 무엇을 하니, Eric?

(cid:8365) 나는 도서관에 가서 책을 읽어.

(cid:8364) 어떤 종류의 책을 읽니?

(cid:8362) 나는 탐정 소설 읽는 것을 좋아해. 나는 Sherlock

Homes 이야기를 정말 좋아해.

→ 여가 시간에 보통 무엇을 하는지 묻고 답한 후, 그것에 대

한 더 자세한 정보를 묻고 답하는 순서가 자연스럽다.

05 A: 실례합니다. 저는 도서관을 찾고 있어요.

B: 한 블록을 곧장 가서 오른쪽으로 도세요. 왼쪽에 있

는 두 번째 건물일 거예요.

06 → ① ~ ④는 Green Park를 가리키고, ⑤는 Star Concert

Stage를 가리킨다.

07 A: 실례합니다. 역사 박물관이 어디에 있나요?

B: Green가에 있어요.

A: 그곳에 어떻게 가나요?

B: 세 블록을 곧장 가서 오른쪽으로 도세요. 은행 옆에

있어요. 쉽게 찾지 못하실 거예요. (→ 틀림없이 찾으

실 거예요.)

A: 쉬울 것 같네요. 고맙습니다.

ⓔ 저 사람들을 돕기 위해 우리는 무엇을 해야 할까?

→ ⓐ 과거 시제이므로 ‘~해야 했다’라는 의미로 had to를

써야 한다.

ⓒ ‘~해서는 안 된다’라고 표현하려면 must not, ‘~할 필요

가 없다’라고 표현하려면 don’t have to로 써야 한다.

ⓓ 주어가 복수이므로 be동사 are를 써야 한다.

11 ① 너는 부모님께 전화해야 해.

② 우리는 그들에게 한국어 책 몇 권을 보냈다.

③ 나는 첫 버스를 타기 위해 일찍 일어났다.

④ 그녀는 새 교복을 살 필요가 없다.

(cid:8732) 그녀는 새 교복을 사면 안 된다.

⑤ 내 남동생은 그 축제에 갔고, 호진이도 그곳에 갔다.

= 내 남동생과 호진이는 둘 다 그 축제에 갔다.

→ ④ don’t 〔doesn’t〕 have to는 ‘~할 필요가 없다’는 의

미를 나타내고, must not은 ‘~해서는 안 된다’라는 의미를

나타낸다.

12 ① 고기 ② 점심 ③ 휴식 ④ 저녁 ⑤ 후식

→ 점심시간에 대해 자세히 소개하고 있으므로 Diego가 가

장 좋아하는 시간은 점심시간임을 알 수 있다.

13 ① 대부분의 아이들은 장난감을 정말 좋아한다.

정답 및 해설 21

23 Chris는 제빵사가 되고 싶어 한다. 그래서 그는 여가 시

간이 있을 때 쿠키를 만든다. 그는 딸기를 아주 좋아해서

주로 딸기 쿠키를 만든다.

A: Chris, 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하니?

B: 나는 쿠키를 만들어. 나는 베이킹을 좋아해.

A: 어떤 종류의 쿠키를 만드니?

B: 나는 주로 딸기 쿠키를 만들어.

24 → 염소 쇼에서 우승을 하기 위해서 염소들은 크지 않아도 되

지만, 건강하고 우유를 많이 생산해야 한다고 했다.

25 ⑴ A: 너는 Mike의 도움이 필요하니? 그에게 전화해 줄

수 있어.

B: 고맙지만 괜찮아. 내 남동생이 나를 도와줄 거야.

Mike는 올 필요가 없어.

⑵ A: 오늘 날씨가 어떻니?

B: 비가 오고 있어. 너는 우산을 가져가야 해.

② 나는 대부분의 채소들을 좋아하지만, 당근은 좋아하

③ 그녀는 학교에서 가장 인기 있는 선생님이다.

④ 내 생각에 대부분의 학생들은 시험 보는 것을 좋아하

지 않는다.

지 않는다.

⑤ 대부분의 사람들은 좋은 영화를 보는 것을 좋아한다.

→ 본문의 most는 ‘대부분의’라는 뜻이다. ③은 ‘가장’의 뜻

으로 최상급을 나타내는 most이고, 나머지는 모두 ‘대부분

의’라는 뜻으로 쓰였다.

14 ① 그는 스페인에 산다.

② 그의 학교는 이른 오후에 끝난다.

③ 그는 보통 가족과 함께 점심을 먹는다.

④ 그는 후식으로 특히 추로스를 좋아한다.

⑤ 그는 보통 점심 식사 후에 낮잠을 잔다.

→ ④ Diego가 후식으로 추로스를 예로 들었지만 추로스를

좋아하는지는 언급되지 않았다.

15 → ⓐ 앞서 언급한 선수들이 자랑스럽다는 내용이므로, be

proud of(~을 자랑스러워하다)가 알맞다.

ⓑ ‘~처럼’을 의미하는 전치사 like가 알맞다.

16 ① Musa는 어디에 사는가?

② Musa가 하루 중 가장 좋아하는 시간은 언제인가?

③ Musa는 누구와 함께 뛰는 것을 좋아하는가?

④ Musa는 왜 자신의 연습 시간이 지루하지 않다고 생

각하는가?

몇 명인가?

⑤ 올림픽 경주에서 우승한 케냐 출신의 달리기 선수는

→ ⑤ 올림픽에서 우승한 선수들의 수는 언급되지 않았다.

17 → ⑤ 지각동사 taste는 ‘~한 맛이 나다’라는 의미를 나타낼

때 보어로 형용사를 취한다.

18 축제에서 당신은 나초, 파히타, 그리고 콘도그와 같은

축제 음식을 맛볼 수 있다.

→ 모두 글쓴이의 가족들이 먹고 있는 음식으로, 글쓴이의 가

족들은 지금 축제 음식(fair food)을 먹고 있다고 소개하였다.

19 → (A)에는 목적을 나타내는 to부정사를 써야 하고, (B)가 가

리키는 것은 ‘천 조각들’이기 때문에 복수를 나타내는 them

이 와야 하고, (C)에는 시간의 길이를 나타내는 말 앞이므로

for가 들어가야 한다.

20 옷을 만들거나 고치기 위해 바늘과 실을 사용하다

→ sew(바느질하다)에 대한 설명이다.

21 Q: 사람들은 왜 담요를 만들 때 작은 천 조각들을 모았나

요?

→ 옛날에는 천이 비쌌기 때문에 사람들은 작은 천 조각들을

이어 붙여서 담요를 만들었다.

22 → ③ 앞에 접속사 but(그러나)이 있으므로 ‘무섭기는 하지만

경치가 좋다’라는 내용으로 이어지는 것이 자연스럽다.

(→ amazing 등)

22 정답 및 해설

1 ⑴ 도구 세트 ⑵ 중고의 ⑶ 바느질하다, 꿰매다

⑷ 끈 ⑸ 설명하다 ⑹ 쓰레기 ⑺ 창의적인 ⑻ ~을

통해, ~ 사이로 ⑼ 악기, 도구 ⑽ 의미

03 A:

B: 학교 갈 때 맬 배낭을 찾고 있어요.

3 Ideas for Saving

the Earth

Words T e s t

p. 76

2 ⑴ environment ⑵ musical ⑶ decorate

⑷ bucket ⑸ upgrade ⑹ rubber band

⑺ invent ⑻ bottom ⑼ jeans ⑽ recycling

3 ⑴ bottom ⑵ instrument ⑶ bucket

⑷ environment ⑸ decorate

4 ⑴ Cut ⑵ make ⑶ be ⑷ hold ⑸ get

5 ⑴ creative ⑵ through ⑶ nursing home ⑷

good for ⑸ decorate

3 ⑴ 맨 아래: 어떤 것의 가장 아랫부분

⑵ 악기: 음악을 만들기 위해 연주하는 물건

⑶ 양동이: 위로 손잡이가 달린 깊고 동그란 용기

⑷ 환경: 물, 공기, 그리고 흙을 포함한 자연계

⑸ 장식하다: 예쁜 것들을 추가하여 무언가를 멋져 보이

게 하다

4 ⑴ 꽃들을 잘라 내어 말리세요.

⑵ 우리는 농장에서 우유로 치즈를 만들 것이다.

⑶ 그 집은 상태가 좋아 보였다.

⑷ 그들은 십 대를 위한 패션쇼를 열 것이다.

⑸ 책을 3권 이상 사면 할인을 받을 수 있다.

Listening & Speaking

Test

pp. 80-81

01 ② 02 ③ 03 ⑤ 04 (A) ⓑ (B) ⓓ (C) ⓒ (D) ⓐ

05 (C) – (A) – (D) – (B) 06 ④ 07 ④ 08 How 〔how〕

much 09 Can I get a discount? 10 ⑤

01 A: 이 티셔츠는 얼마인가요?

B: 20달러입니다.

① 이 티셔츠는 얼마나 큰가요?

③ 이 바지는 얼마인가요?

④ 이 티셔츠는 어떤가요?

⑤ 그 티셔츠는 어떻게 생겼나요?

→ 단수(It’s)로 대답하고, 가격을 말하는 것으로 보아 티셔츠

의 가격을 묻는 말인 ②가 알맞다.

02 A: 할인을 받을 수 있나요?

B: 네. 1달러를 깎아 드리겠습니다.

① 얼마인가요?

② 어떻게 할인을 받을 수 있나요?

④ 제가 할인을 해 드릴까요?

⑤ 2달러를 깎아 주시겠어요?

→ 1달러를 깎아 주겠다고 대답하므로 할인을 받을 수 있는

지 묻는 ③이 알맞다.

①, ② 도와드릴까요?

③ 도움이 필요하세요?

④ 무엇을 찾으세요?

⑤ 그 배낭은 얼마인가요?

→ 손님이 원하는 물건을 말하는 대답이 이어지므로 점원이

손님에게 원하는 것이 있는지 묻는 질문이 오는 것이 알맞다.

04 A: 도와드릴까요?

B: 네. 이 신발은 얼마인가요?

A: 13달러입니다.

B: 할인을 받을 수 있나요?

A: 네. 2달러를 깎아 드릴게요.

B: 그러면 11달러가 되겠네요. 그것을 살게요.

→ 상점에서 신발을 사려는 손님과 점원이 나누는 대화로, 가

격을 묻고 답하고, 할인 받을 수 있는지 묻고 답하는 흐름이

되도록 한다.

05 (cid:8364) 실례합니다. 저 동그란 안경은 얼마인가요?

(cid:8362) 18달러입니다.

(cid:8365) 음. 할인을 받을 수 있나요?

(cid:8363) 죄송하지만 안 돼요. 죄송합니다.

→ 물건의 가격을 묻고 답한 뒤 할인이 가능한지 묻고 답하는

순서가 자연스럽다.

06 A: 저는 야구 글러브를 찾고 있어요.

B: 이 글러브는 15달러입니다. 상태가 좋아요.

A: 할인을 받을 수 있나요?

B: (죄송하지만 안 돼요.) 2달러를 깎아 드릴게요.

A: 그러면 13달러네요. 그것을 살게요.

→ ④ 2달러를 깎아 주겠다는 말이 이어지므로 할인 받을 수

있는지 묻는 말에 안 된다고 대답하는 것은 어색하다.

07 David는 지금 옷 가게에 있다. 그는 재킷을 사고 싶다.

그는 노란색 재킷이 정말 마음에 들지만, 비싸다고 생각

한다. 그는 5퍼센트 할인 받기를 원한다.

① 좋은 가격이네요.

② 다른 것으로 보여 주시겠어요?

③ 재킷을 찾고 있어요.

④ 할인해 주실 수 있나요?

⑤ 그러면, 20달러네요. 그것을 살게요.

→ 노란색 재킷이 마음에 들지만 비싸다고 생각하고 있으므

로 점원에게 할인해 달라고 요청하는 말을 할 것이다.

정답 및 해설 23
[08~10]
A: 우와! 여기에는 흥미로운 것들이 정말 많이 있네요.

B: 여기 있는 모든 물건들은 오래됐거나 이미 사용한 것

들입니다. 무엇을 찾으시나요?

A: 저는 시계를 찾고 있어요.

B: 이 빨간색 시계는 어때요?

A: 얼마인가요?

B: 15달러입니다.

A: 제게는 너무 비싸네요. 할인을 받을 수 있나요?

B: 죄송하지만 안 돼요. 그것은 사용한 지 일 년밖에 안

됐어요. 거의 새것입니다.

A: 그러면, 숫자가 큰 이 파란색 시계는 얼마인가요?

B: 그것은 10달러입니다.

A: 그러면, 이 파란색 시계를 살게요. 고맙습니다.

08 → 이어지는 대답이 모두 가격을 알려 주는 말이므로 빈칸에

는 가격을 묻는 표현인 How 〔how〕 much가 알맞다.

09 → 할인을 받을 수 있는지 묻는 표현은 Can I get a discount?

이다.

10 → ⑤ 파란색 시계를 산 것은 맞지만 할인을 받지는 않았다.

Listening & Speaking 서술형 평가

p. 82

1 Can I get a discount, I’m afraid not

2 ⑴ How much are these shoes?

⑵ I’ll take 2 dollars off.

⑶ I’ll take them.

3 That’s a good price. → That’s expensive.

4 예시 답안

⑴ looking for a baseball glove

⑵ Can I get a discount

⑶ 13 dollars

5 ⑴ She wants to buy a (red) backpack (for school).

⑵ She will pay 10 dollars.

1 A: 너무 비싸요. 할인을 받을 수 있나요?

B: 죄송하지만 안돼요. 죄송합니다.

→ 할인을 요청하는 질문에 할인해 줄 수 없다고 답하는 상황

이다.

2 A: 도와드릴까요?

B: 네. 이 신발은 얼마인가요?

A: 13달러입니다.

B: 비싸네요.

A: 2달러를 깎아 드릴게요.

B: 좋아요. 그것을 살게요.

→ ⑴ 가격을 묻는 표현인 How much are ~?로 나타낸다.

⑵ take ~ off ~을 깎아 주다

24 정답 및 해설

⑶ 신발은 복수 취급하므로 them으로 표현한다.

3 A: 실례합니다. 이 보라색 티셔츠는 얼마입니까?

B: 10달러입니다.

A: 좋은 가격이네요(→ 비싸네요). 할인을 받을 수 있나요?

B: 네. 1달러를 깎아 드릴게요.

A: 그러면, 9달러네요. 그것을 살게요.

→ 할인을 요청하는 내용이므로 처음 가격을 들었을 때 비싸

다(That’s expensive.)고 하는 것이 자연스럽다.

4

Jenny는 야구 글러브를 사고 싶어 한다. 점원이 Jenny

에게 하나를 보여 준다. 그것은 15달러이고, 상태가 좋

다. 그녀는 그것이 마음에 들지만 너무 비싸다고 생각한

다. 그녀는 할인을 받기를 원한다. 점원이 2달러를 깎아

주고, 그녀는 그것을 산다.

점원: 안녕하세요. 도와드릴까요?

Jenny : 네, 저는 야구 글러브를 찾고 있어요.

점원: 이 글러브는 15달러이고, 상태가 좋아요.

Jenny : 할인을 받을 수 있을까요?

점원: 네. 2달러를 깎아 드릴게요.

Jenny : 그러면 13달러네요. 그것을 살게요.

→ ⑴ 야구 글러브를 사고 싶어 하므로 가게에 들어갔을 때

I’m looking for a baseball glove.라고 원하는 물건을 말

한다.

말이 알맞다.

⑵ 이어지는 대답이 할인해 주는 말이므로 할인을 요청하는

⑶ 15달러에서 2달러를 할인해 주므로 13달러가 될 것이다.

5 ⑴ Q: 소녀는 무엇을 사고 싶어 하는가?

A: (빨간색) 배낭을 사고 싶어 한다.

⑵ Q: 소녀는 얼마를 지불할 것인가?

A: 10달러를 지불할 것이다.

Grammar

Test

pp. 84-86

01 ⑴ to be ⑵ by me ⑶ built ⑷ to help ⑸ to

bring 02 ⑴ were eaten ⑵ was broken ⑶ was

written 03 ⑴ go → to go ⑵ knew → to know

⑶ we → us ⑷ studying → to study 04 ⑴ was

stolen ⑵ to stay ⑶ was not made ⑷ not to use

05 ⑴ We want you not to tell a lie. ⑵ Many people

were invited to dinner by him. 06 ③ 07 ④

08 ⑤ 09 ④ 10 ② 11 ② 12 ③ 13 ⑤ 14 ④

15 ③

01 ⑴ 나는 네가 제시간에 오기를 원한다.

⑵ TV는 나에 의해 켜졌다.

⑶ 그 집은 1963년에 지어졌다.

⑷ 그녀는 친구들이 자신을 도와주기를 원한다.

⑸ 조 선생님은 학생들이 책을 가져오기를 원했다.

→ ⑵, ⑶ 수동태는 주어가 어떤 동작을 당할 때 쓰며 「주어

＋be동사＋과거분사＋by＋행위자(목적격)」의 형태로 쓴다.

⑴, ⑷, ⑸ 「want＋목적어＋to부정사」는 ‘(목적어)가 ~하기

를 원하다’라는 뜻으로, to부정사가 목적격 보어로서 목적어

의 상태나 행동을 나타낸다.

02 → 수동태 문장에서 동사는 「be동사＋과거분사」의 형태이며,

be동사는 시제에 따라 달라진다.

03 ⑴ 그들은 그가 외출하는 것을 원하지 않는다.

⑵ 그는 그녀가 자신의 이름을 알기를 원했다.

⑶ 너는 우리가 설거지하기를 원하니?

⑷ 부모님은 내가 열심히 공부하기를 원하신다.

→ ‘(목적어가) ~하기를 원하다’는 「want＋목적어＋to부정

사」로 나타낸다.

04 ⑴ 어제 내 자전거를 도난당했다.

⑵ 엄마는 우리가 집에 머무르기를 원하셨다.

⑶ 그 영화는 2017년에 만들어지지 않았다.

⑷ 그는 학생들에게 휴대 전화를 사용하지 말라고 말했다.

→ ⑴ 주어가 사물이므로 「be동사＋과거분사」 형태의 수동

태로 나타내며, 과거의 일이므로 be동사 과거형을 사용한다.

⑵ ‘(목적어가) ~하기를 원하다’는 「want＋목적어＋to부정

사」로 나타낸다.

⑶ 주어가 사물이므로 수동태로 나타내며, 수동태 부정문은

be동사 다음에 not을 써서 나타낸다. 과거의 일이므로 be동

사 과거형을 사용한다.

⑷ ‘(목적어가) ~하라고 말하다’는 「tell＋목적어＋to부정사」

로 나타내며, ‘~하지 말라고’의 부정의 의미를 나타낼 때는

to부정사 앞에 not을 쓴다.

06 전화기는 Alexander Bell에 의해 발명되었다.

→ 수동태 문장에서 행위자 앞에는 전치사 by를 쓴다.

07 그 아기는 졸리지 않았다. 그는 엄마가 이야기를 해 주기

를 원했다.

→ 목적격 보어로 to부정사가 쓰였으므로 알맞은 동사는

wanted이다.

08 → 동사 want의 목적어는 목적격인 me, 목적격 보어는 to

부정사 앞에 not을 쓴 not to be angry가 알맞다.

09 ① 나는 네가 늦지 않기를 원한다.

② 우리는 그녀가 우리를 기억하기를 원한다.

③ 너는 왜 그가 떠나기를 원하니?

⑤ 그녀는 Jim이 밤에 컴퓨터 게임을 하는 것을 원하지

않았다.

→ want의 목적격 보어로는 to부정사가 쓰인다. ④는 동사

원형 play가 쓰였으므로 빈칸에 want가 들어갈 수 없다.

10 ① 그 선물은 나에 의해 보내졌다.

② 벽은 다음 주에 페인트칠 될 것이다.

③ 그 책은 많은 10대들에 의해 읽혀졌다.

④ 많은 양의 오렌지가 캘리포니아에서 재배된다.

⑤ 그 사과들은 유명한 식당에 팔렸다.

→ ② 미래 시제 수동태는 「will be＋과거분사」로 쓴다.

(is → will be)

11 이 쿠키들은 오늘 아침에 내 여동생에 의해 구워졌다.

→ 수동태 문장의 주어가 These cookies로 복수이므로

were baked가 되어야 한다.

12 엄마는 Mike가 문을 닫지 않기를 원하신다.

→ ‘(목적어가) ~하지 않기를 원하다’는 「want＋목적어＋

not＋to부정사」로 나타낸다.

13 그는 그 집을 작년에 지었다.

→ 그 집은 작년에 그에 의해 지어졌다.

→ 능동태 문장을 수동태 문장으로 전환하면 목적어가 주어

가 되고 동사는 「be동사＋과거분사」, 주어는 「by＋목적격」의

형태가 된다.

14 ⓐ 그 다리는 1990년에 지어졌다.

ⓑ ‘Sunflowers’는 1888년에 반 고흐에 의해 그려졌다.

ⓒ 그 사진들은 Michael에 의해 찍혔다.

ⓓ 내 자전거는 아빠에 의해 고쳐졌다.

ⓔ 그 독후감은 Mary에 의해 쓰였다.

→ ⓐ 주어가 단수이고 과거의 일이므로 was built가 알맞다.

ⓑ 의미상 수동태이고 과거의 일이며, 주어인 ‘Sunflowers’

는 작품명으로 단수이므로 was painted가 알맞다.

ⓒ 주어가 복수이고 의미상 수동태이므로 were taken이 알

ⓔ 주어가 사물인 수동태 문장이며 과거 시제이므로 was

written이 알맞다.

15 ① 선생님은 소민이가 자신의 책상을 청소하기를 원하신다.

② 선생님은 민호가 식물에 물을 주기를 원하신다.

③ 선생님은 Tom과 Kate가 수학 숙제를 하기를 원하신다.

④ 선생님은 모두가 교실을 청소하기를 원하신다.

⑤ 선생님은 모두가 떠들지 않기를 원하신다.

→ 모두 「want＋목적어＋to부정사」의 형태로 나타낼 수 있다.

① your desk → her desk

② to Minho → Minho

④ to clean everyone → everyone to clean

⑤ not be → not to be

정답 및 해설 25

05 → ⑴ 「want＋목적어＋not＋to부정사」의 어순이 되도록 한다.

⑵ 수동태 문장이므로 「주어＋be동사＋과거분사 ~＋by＋

맞다.

행위자」의 어순으로 쓴다.

3 ⑴ The Starry Night was painted by Vincent van

⑵ The airplane was invented by the Wright

것으로 만들죠.

p. 87
[01~05]
Grammar 서술형 평가

1 ⑴ was made by

⑵ was invented by

⑶ was written by

⑷ was painted by

2 ⑴ Eric to clean the desk

⑵ Sora not to sing loudly

⑶ Mike to do the dishes

Gogh.

brothers.

⑶ Spider-Man was directed by Jon Watts.

4 ⑴ Sumi wants Jane to join her singing club.

⑵ Mom wants Mike to clean his room.

⑶ James wants Sam to bring his bike.

1 ⑴ 거북선은 이순신에 의해 만들어졌다.

⑵ 전구는 토마스 에디슨에 의해 발명되었다.

⑶ ‘로미오와 줄리엣’은 윌리엄 셰익스피어에 의해 쓰였다.

⑷ ‘파란 방’은 피카소에 의해 그려졌다.

→ 문장의 주어에 해당하는 사물들이 각 행위자에 의해 만들

어지고, 발명되고, 쓰여지고, 그려졌다는 내용이므로 수동태

(be동사＋과거분사)로 표현하며, 과거 시제로 나타낸다.

2 Mia는 수진이가 자신의 개를 산책시키기를 원한다.

⑴ Mia는 Eric이 책상을 청소하기를 원한다.

⑵ Mia는 소라가 큰 소리로 노래하지 않기를 원한다.

⑶ Mia는 Mike가 설거지하기를 원한다.

→ ‘(목적어가) ~하기를 원한다’는 「want＋목적어＋to부정

사」로 나타낸다.

3

‘해리포터’는 J.K. Rowling에 의해 쓰였다.

⑴ ‘ The Starry Night’은 반 고흐에 의해 그려졌다.

⑵ 비행기는 라이트 형제에 의해 발명되었다.

⑶ ‘스파이더맨’은 Jon Watts가 감독하였다.

4 아빠는 Tim이 6시까지 집에 오기를 원하신다.

⑴ 수미는 Jane이 자신의 노래 동아리에 가입하기를 원

Brown 선생님: 동아리 회원 여러분, 안녕하세요. 여러분

도 알다시피, 올해 환경의 날은 업사이클링에 관한 것

입니다. 각 그룹이 그날에 할 행사 아이디어를 이야기

하기 전에, 나는 여러분이 ‘업사이클링’의 의미를 이해

하기를 바랍니다. 누가 업사이클링을 설명해 줄 수 있

나요?

수미: 네. ‘ upcycling’이라는 단어는 ‘ upgrade’와

‘ recycling’이 결합한 것입니다.

Eric: 재활용과 마찬가지로, 업사이클링도 환경에 좋습

니다. 업사이클링을 하면 낡은 것을 새롭고 더 좋은

Brown 선생님: 좋아요. 이제 각 그룹의 행사 아이디어에

대해 이야기해 봅시다. Pei의 그룹부터 시작하죠.

01 → ③ 업사이클링이 환경에 좋다는 내용이므로 be good

for(~에 좋다)가 알맞다. be good at은 ‘~을 잘하다’라는

의미이다.

02 → ‘여러분이 이해하기를 원한다’는 「want＋목적어(you)＋

목적격 보어(to understand)」의 형태로 나타낸다.

03 ① 나는 네 선글라스가 마음에 든다.

② 나는 물 한 잔을 마시고 싶다.

③ 마실 것을 원하세요?

④ 그 소년은 바람처럼 달렸다.

⑤ 그녀는 축구하는 것을 좋아하지 않는다.

→ ⓑ와 ④는 모두 ‘~처럼’을 의미하는 전치사로 쓰였다.

04 Brown 선생님과 그의 학생들은 환경의 날 행사를 위한

아이디어에 관해 이야기할 것이다.

① 낡은 것을 재사용하는 방법

② 지구를 보호하는 방법

③ 재활용을 위한 몇 가지 좋은 아이디어

④ 환경의 날의 의미

→ Brown 선생님의 마지막 말 Now, let’s talk about

each group’s idea for the event.에서 알 수 있다.

05 물, 공기, 그리고 흙을 포함한 자연계

→ environment(환경)에 대한 설명이다.

Pei: 저희 그룹은 트래션 쇼를 열고 싶습니다. ‘trashion’

은 ‘trash’와 ‘fashion’이 결합한 말입니다. 저희는 옷

을 만들기 위해 쓰레기를 사용할 겁니다. 저희는 이

쇼를 통해서 다른 학생들이 업사이클링에 관심을 갖

한다.
[06~10]
⑵ 엄마는 Mike가 자신의 방을 청소하기를 원하신다.

⑶ James는 Sam이 자신의 자전거를 가져오기를 원한다.

Reading

Test

pp. 90-92

Brown 선생님: 트래션 쇼라니 재미있겠네요! Eric, 너희

01 ③ 02 ③ 03 ④ 04 ⑤ 05 environment 06 ④

07 ④ 08 ④ 09 ③ 10 ④ 11 ⑤ 12 was made

by 13 ⓑ this bag ⓒ more bags 14 ⑤ 15 ③

Eric: 저희 그룹은 낡은 물건으로 악기를 만들려고 합니

다. 저희는 낡은 플라스틱 양동이로 드럼을 만들 겁니

다. 저희는 또한 낡은 상자와 고무줄로 기타를 만들

게 되기를 바랍니다.

그룹은 어떠니?

26 정답 및 해설

겁니다. 저희는 소규모 음악회에서 그 악기들을 연주
[14~15]
할 계획입니다.

Brown 선생님: 고마워요, Eric. 그럼 이제 수미의 그룹

의 아이디어를 들어 보죠.

청바지 가방

준비물:

06 ① 쇼들 ② 음식 ③ 장난감들 ⑤ 악기들

→ 앞 문장에서 ‘trashion’이 trash(쓰레기)와 fashion(패

션)이 결합한 말이라고 하였으므로, 쓰레기를 사용하여 만드

는 것은 옷(clothes)이라는 것을 알 수 있다.

단계

1. 청바지의 다리 부분을 잘라 내세요.

2. 맨 아랫부분을 바느질하여 붙이세요.

3. 다리 중 한 쪽으로 어깨끈들을 만드세요.

4. 청바지의 맨 윗부분에 끈들을 바느질하여 붙이세요.

5. 핀과 단추로 가방을 장식하세요.

07 → 주어진 문장의 the instruments(그 악기들)에 해당하는

‘낡은 물건들로 만드는 드럼과 기타’를 소개하는 말 뒤인 ④에

14 ① 가위

② 바느질 도구

③ 낡은 청바지

④ 핀과 단추들

들어가는 것이 자연스럽다.

08 → make A from B : A를 B로 〔를 원료로 하여〕 만들다

⑤ 천 조각들

→ ⑤ 청바지 가방을 만드는 단계에서 천 조각들은 사용되지

않는다.

09 ① Pei의 그룹은 패션에 관한 토크쇼를 열 것이다.

② Pei의 그룹은 다른 학생들이 패션에 관심을 갖기를

15 → 어깨끈을 만들고(make), 그 끈을 청바지 맨 윗부분에 바

느질하여 붙인(sew) 뒤, 핀과 단추로 장식하는(decorate)

것이 적절하다.

바란다.

이다.

③ Eric의 그룹은 낡은 물건들로 기타를 만들 것이다.

④ Eric의 그룹은 드럼을 만드는 데 고무줄을 사용할 것

⑤ Eric의 그룹은 트래션 쇼에서 음악을 연주할 것이다.

→ ①, ② Pei의 그룹은 쓰레기를 이용한 패션쇼를 열 것이

며, 그것을 통해 다른 학생들이 업사이클링에 관심을 갖게 되

④ Eric의 그룹은 상자와 고무줄을 사용해 기타를 만들 것이다.

⑤ Eric의 그룹은 소규모 음악회에서 자신들이 만든 악기를

기를 바란다.

연주할 것이다.

10 → 마지막 말로 Brown 선생님이 수미 그룹의 이야기를 들

어 보자고 했으므로 이어질 내용은 수미 그룹의 환경의 날 행

사 계획일 것이다.
[11~13]
수미: 저희 그룹은 낡은 옷으로 가방을 만들 거예요. 예

를 들면, 저희는 청바지를 사용할 거예요. 이 가방을

보세요. 이것은 저희 모둠원 중 한 명인 하준이가 만

들었어요. 멋지지 않나요? 저희는 가방을 더 많이 만

들어서 환경의 날에 팔 거예요. 저희는 번 돈을 모두

양로원에 드릴 예정이에요.

11 ① 게다가 ② 처음에는 ③ 마침내 ④ 그러나

→ 낡은 옷으로 가방을 만드는 것에 대한 구체적인 예시가 이

어지므로 For example(예를 들면)이 알맞다.

Reading 서술형 평가

p. 93

1 ⑴ The word “upcycling” is a combination of

“upgrade” and “recycling.”

⑵ Upcycling is good for the environment.

⑶ When you upcycle, you make new and better

things from old things.

2 ⑴ use trash to make clothes

⑵ want other students to become interested in

upcycling through the show

3 bags from old clothes

4 (D) – (B) – (A) – (C)

1 → 수미와 Eric의 말에서 업사이클링의 뜻과 장점을 알 수

있다.

것인가?

2 ⑴ Q: Pei의 그룹은 트래션 쇼를 위한 옷을 어떻게 만들

A: 그들은 옷을 만들기 위해 쓰레기를 사용할 것이다.

⑵ Q: Pei의 그룹은 왜 트래션 쇼를 열고 싶어 하는가?

A: 그들은 그 쇼를 통해 다른 학생들이 업사이클링에

관심을 갖게 되기를 원한다.

3

수미의 그룹의 행사 아이디어는 낡은 옷으로 가방을 만

12 → ‘~에 의해 …되었다’라는 의미를 나타내는 수동태 문장이

되도록 「주어＋be동사의 과거형＋과거분사＋by＋행위자」의

드는 것이다.

어순으로 완성한다.

13 → ⓑ 하준이가 만든 ‘이 가방’을 보여 주면서 하는 말이다.

ⓒ 가방을 더 많이 만들어서 그 가방들을 팔 것이라는 내용이다.

4 청바지 가방

단계

1. 청바지의 다리 부분을 잘라 내세요.

(cid:8365) 맨 아랫부분을 바느질하여 붙이세요.

정답 및 해설 27

Lesson 3

단원 평가

1회

pp. 94-97

07 → ④ A는 숫자가 큰 파란색 시계를 사겠다고 했으며, 그것

(cid:8363) 다리 중 한 쪽으로 어깨끈들을 만드세요.

(cid:8362) 청바지의 맨 윗부분에 끈들을 바느질하여 붙이세요.

(cid:8364) 핀과 단추로 가방을 장식하세요.

01 ② 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ④ 05 (D) – (C) – (B) – (A)

06 ③ 07 ④ 08 ③ 09 ② 10 ⑤ 11 ④ 12 ⑤

13 ③ 14 ⑤ 15 ④ 16 ⑤ 17 want other students

to become interested in upcycling 18 ⑤ 19 ④

20 ⑤ 21 ② 22 (B) 하준이가 (청바지로) 만든 가방 (C)

낡은 옷으로 만든 가방들 23 ⑤ 24 ④ 25 ①

01 새로운 아이디어를 생각해 내고 재미있는 것들을 만드는

것을 잘하는

① 자연의

② 창의적인 ③ 음악의

④ 업사이클링 ⑤ 환경의

→ creative(창의적인)에 대한 설명이다.

02 •그는 많은 악기들을 연주할 줄 안다.

•이 도구들은 바람을 측정하기 위해 사용된다.

① 양동이 ② 밴드 ③ 플라스틱 ④ 콘서트

→ instrument는 ‘악기’ 또는 ‘도구’의 의미로 쓰인다.

03 ① 대부분의 타이어는 고무로 만들어진다.

② 이 가방은 어깨끈이 길다.

③ 양동이가 물로 가득 차 있어서 꽤 무겁다.

싶다.

⑤ 그 회사는 컴퓨터 시스템을 개선하려고 계획 중이다.

→ ⑤ upgrade는 ‘개선하다, 승급시키다’를 의미한다.

04 A: 도와드릴까요?

B: 네. 이 신발은 얼마인가요?

A: 13달러입니다.

① 무엇을 도와드릴까요?

② 이 빨간색 모자는 어때요?

③ 제 바지를 찾고 있어요.

⑤ 이 셔츠의 가격은 얼마인가요?

→ 대답으로 They’re ~ 라고 가격을 말하는 것으로 보아 복

수형 물건의 가격을 묻는 말이 알맞다.

05 A: 실례합니다. 이 파란색 티셔츠는 얼마인가요?

(cid:8365) 10달러입니다.

(cid:8364) 음. 할인을 받을 수 있나요?

(cid:8363) 네. 1달러를 깎아 드릴게요.

(cid:8362) 좋은 가격이군요. 그것을 살게요.

06 ① 고맙지만 괜찮아요.

② 물론이죠.

28 정답 및 해설

③ 죄송하지만 안 돼요.

④ 천만에요.

⑤ 네, 5달러를 깎아 드릴게요.

→ 거의 새것이라고 덧붙이는 말과 그 이후에 손님인 A가 다

른 물건을 고르는 것으로 보아 할인해 주지 못한다는 대답이

알맞다.

은 10달러이다.

08 A: 안녕하세요. 도와드릴까요?

B: 네. 저는 학교 갈 때 맬 배낭을 찾고 있어요.

A: 이 빨간색 배낭은 어때요? 12달러예요.

B: 할인을 받을 수 있나요?

A: 네. 2달러를 깎아 드릴게요.

B: 그러면 10달러네요. 그것을 살게요.

→ 주어진 문장은 가격을 말하는 것으로, 점원이 물건을 보여

주며 가격을 함께 말하자 손님이 할인 받을 수 있는지 묻는

흐름이 자연스러우므로 ③에 들어가는 것이 알맞다.

09 •우리는 소풍을 갈 계획이다.

• 수미는 어머니가 저녁으로 스파게티를 요리해 주시기

를 원했다.

→ 「plan＋to부정사」는 ‘~할 계획이다’, 「want＋목적어＋

to부정사」는 ‘(목적어)가 ~하기를 원하다’의 의미를 나타낸다.

10 나는 내 개의 사진을 한 장 찍었다.

→ 내 개의 사진 한 장이 나에 의해 찍혔다.

→ 능동태 문장의 목적어인 a picture of my dog가 수동

태 문장의 주어가 된다. 능동태 문장이 과거 시제(took)이므

하고, take의 과거분사로 taken을 쓴다. 능동태 문장의 주어

인 I는 「by＋목적격(me)」의 형태로 과거분사 뒤에 온다.

11 캐나다에서는 영어를 말한다[영어가 사용된다].

→ English(영어)가 주어이므로 캐나다에서 ‘사용된다’라는

의미로 수동태(be동사＋과거분사)로 표현하는 것이 알맞다.

12 나는 형이 〔에게〕 나와 놀기를 〔놀아 달라고〕 .

② 말했다

③ 요청했다

① 원한다

⑤ 만들었다

④ 기대했다

→ ⑤ make는 사역동사로, 「사역동사＋목적어＋동사원형」

의 형태로 쓰인다.

13 → ⓐ ‘여러분도 알다시피’라는 의미가 되도록 ‘~인 것과 같

이, ~하듯이’의 뜻으로 쓰이는 접속사 As가 들어가는 것이

알맞다.

ⓑ 문맥상 업사이클링에 관련된 행사 아이디어를 이야기

하기 ‘전에(Before)’ 업사이클링의 의미를 이해하기를 원

한다는 내용이 알맞다.

14 ① 안전 ② 건강 ③ 교통 ④ 학습 ⑤ 환경

→ 업사이클링이 환경의 날 행사의 주제이며, 재활용과 마찬

④ 나는 옷에 관심이 있다. 나는 패션 디자이너가 되고

로 수동태(be동사＋과거분사) 문장의 be동사는 was를 사용

가지(Like recycling)라고 한 것으로 보아 업사이클링도 ‘환

경’에 좋다는 내용이 자연스럽다.

→ ‘맨 아랫부분을 바느질하여 붙이다’와 ‘청바지의 맨 윗부분

에 끈을 꿰매어 붙이다’라는 의미이므로 sew가 알맞다.

15 → ④ 업사이클링(upcycling)이라는 말 자체에 재활용

(recycling)이 결합되어 있으며, 환경에 좋다는 공통점이 있

다고 언급하였다.

16 ① 너는 무엇을 들고 있니?

② 잠시만 기다려 주시겠어요?`

③ 그 비행기는 100명의 승객을 수용한다.

④ 내 개를 잠시 안아 주겠니?

⑤ 우리는 아빠를 위해 깜짝 파티를 열 것이다.

→ 본문의 hold와 ⑤는 ‘~을 개최하다, 열다’의 의미로 사용

되었다.

17 → ‘(목적어)가 ~하는 것을 원한다’는 「want＋목적어＋to부

정사」로 나타낸다. 목적어는 other students이고, ‘~에 관

심을 갖게 되다’는 become interested in으로 표현한다.

18 ① ‘트래션’은 무엇을 의미하는가?

Lesson 3

단원 평가

2회

pp. 98-101

01 ⑤ 02 ③ 03 ① 04 ④ 05 It’s 10〔ten〕 dollars.

06 (C) – (A) – (D) – (B) 07 ③ 08 ⑤ 09 ③ 10 were

painted 11 ⑤ 12 ④ 13 ④ 14 ② 15 ③ 16 ④

17 ① 18 ⑤ 19 ⑤ 20 ② 21 made this 22 ④

23 give all the money to a nursing home 24 ③

25 (C) – (B) – (A ) – (E) – (D)

01 ① 첼로 ② 기타 ③ 피아노 ④ 드럼 ⑤ 악기

→ ①~④는 모두 악기이다.

02 종이, 유리, 플라스틱 등을 다시 쓰고 버리지 않다

① 바느질하다, 꿰매다 ② 개선하다 ③ 재활용하다

② Pei의 그룹은 옷을 만들기 위해 무엇을 사용할 것인가?

③ Brown 선생님은 Pei의 그룹의 아이디어에 대해 어

④ 발명하다 ⑤ 장식하다

→ recycle(재활용하다)에 대한 설명이다.

④ Eric의 그룹은 기타를 만들기 위해 무엇을 사용할 것

떻게 생각하는가?

인가?

⑤ Eric의 그룹은 몇 가지 종류의 악기를 연주할 것인가?

→ ⑤ Eric의 그룹이 몇 가지 종류의 악기를 연주할 것인지

는 언급되지 않았다.

19 Eric의 그룹은 행사를 위해 오래된 물건을 사용할 것이

다. 그들은 악기를 만들 계획이다. 그들은 오래된 물건

03 ① 그 개는 말처럼 달린다.

커피 한 잔 주세요.

② 물이 파이프를 통해 흐른다.

기차는 터널을 통과했다.

③ 우리는 콘서트에 갈 계획이다.

너는 그곳에서 무엇을 할 계획이니?

④ 나는 ‘업사이클링’의 의미를 알고 있다.

그 단어는 두 가지 다른 의미를 가진다.

들로 드럼과 기타를 만들 것이다. (그들은 플라스틱 양동

⑤ 내가 규칙을 설명해 줄게.

이와 상자, 그리고 고무줄을 살 것이다.) 그들은 소규모

안내원은 그 그림의 의미를 설명해 주었다.

음악회에서 자신들의 악기를 연주할 것이다.

→ ④ 낡은 물건으로 악기를 만들어 연주할 것이라는 내용의

글이므로 물건을 새로 구입할 것이라는 문장은 어색하다.

20 → ⑤ want의 목적격 보어로는 to부정사가 쓰인다. (→ to

work)

21 → 하준이가 청바지로 만든 가방을 가리킨다.

04 A: 이 배낭은 얼마인가요?

B: 12달러입니다.

A: 할인을 받을 수 있나요?

B: 네. 2달러를 깎아 드릴게요.

① 그것이 마음에 드나요?

→ like는 동사로 ‘좋아하다’, 전치사로 ‘~처럼’을 의미하며,

would like는 ‘~하고 싶다’라는 의미를 나타낸다.

22 → (B) 하준이가 청바지로 만든 가방을 보여 주며 하는 말이다.

(C) 낡은 옷으로 만든 가방들을 더 만들어서 환경의 날에 팔

② 도움이 필요하세요?

③ 다른 것으로 보여 주시겠어요?

것이라는 내용이다.

23 → 수미의 마지막 말에서 낡은 물건으로 만든 가방을 판 돈을

양로원에 기부할 목적의 행사라는 것을 알 수 있다.

24 청바지 가방을 만드는 방법

→ 낡은 청바지를 이용하여 ‘청바지 가방’을 만드는 방법에

관한 글이다.

25 ① 바느질하다, 꿰매다 ② 자르다 ③ 만들다

④ 장식하다 ⑤ 추가하다

⑤ 이 배낭은 가격이 얼마인가요?

→ 대화의 흐름상 할인 받을 수 있는지 묻는 질문이 알맞다.

05 A: 실례합니다. 이 보라색 티셔츠는 얼마인가요?

B: 10달러입니다.

A: 너무 비싸네요.

B: 1달러를 깎아 드릴게요.

A: 그러면 9달러이군요. 그것을 살게요.

→ 가격을 묻는 질문에 대한 대답으로, 1달러 할인한 금액이

9달러이므로 원래 가격은 10달러임을 알 수 있다.

정답 및 해설 29

07 → 오래되고 이미 사용한 물건을 사고파는 내용이므로 벼룩

어가는 것이 자연스럽다.

06 A: 안녕하세요. 도와드릴까요?

(cid:8364) 야구 글러브를 찾고 있어요.

(cid:8362) 이 글러브는 15달러이고 상태가 좋아요.

(cid:8365) 할인 받을 수 있나요?

(cid:8363) 네. 2달러를 깎아 드릴게요.

B: 고맙습니다. 그것을 살게요.

시장에서 이루어지는 대화로 볼 수 있다.

08 → ⑤ 빨간색 시계는 너무 비싸다고 하였고 할인을 받을 수

없으나, 파란색 시계는 그보다 가격이 싸므로 파란색 시계를

사겠다고 대답하는 흐름이 자연스럽다.

09 ① B는 오래되고 이미 사용한 물건들을 판다.

② A는 빨간색 시계가 비싸다고 생각한다.

③ A는 빨간색 시계를 할인 받는다.

④ 파란색 시계는 빨간색 시계보다 가격이 더 싸다.

⑤ A는 숫자가 큰 시계를 산다.

→ ③ A가 빨간색 시계를 할인 받을 수 있는지 묻자 안 된다

고(No, I’m afraid not.) 답하였다.

10 벽에 걸린 그림들은 2002년에 아빠에 의해 그려졌다.

→ 주어가 The pictures이므로 수동태(be동사＋과거분사)

로 ‘그려졌다’라는 의미를 나타내는 것이 알맞다. 주어가 복수

이며 과거에(in 2002) 있었던 일이므로 be동사 were를 사

용하고, paint의 과거분사로 painted를 쓴다.

11 나는 을/를 원한다.

① 멋진 차

② Tim이 방을 청소하기

③ 네가 불을 꺼 주기

④ 숙제를 곧 끝내기

⑤ 그들이 나를 매주 방문하다

→ want는 (대)명사나 to부정사를 목적어로 취하거나

「want＋목적어＋to부정사」의 형태로 쓰인다.

(⑤ → them to visit me every weekend)

12 ① 내 이름이 그 남자에 의해 불렸다.

② 컴퓨터는 어제 고쳐졌다.

③ 미국은 콜럼버스에 의해 발견되었다.

④ 내 친구들 모두가 콘서트에 초대되었다.

② solved → was solved

③ drink → to drink (told의 목적격 보어)

⑤ was watch → was watched

14 누가 업사이클링을 설명해 줄 수 있나요?

→ 주어진 문장은 Brown 선생님이 한 질문으로, Yes.로 시

작하여 업사이클링의 의미를 말하는 수미의 말 앞인 ②에 들

15 ① 그 천은 실크만큼 부드러웠다.

② 그들은 피곤했기 때문에 일찍 잠자리에 들었다.

③ 내가 전에 말했듯이, 엄마와 아빠는 모든 것을 아신다.

④ 그는 10년 넘게 영어 교사로 일했다.

⑤ 나는 학교에서 집으로 오다가 크고 무서운 개를 보았다.

→ 본문과 ③의 As는 ‘~하듯이, ~처럼’을 의미하는 접속사

로 쓰였다. ①은 as ~ as …(…만큼 ~한)에 쓰인 전치사이고,

②는 이유를 나타내는 접속사, ④는 ‘~로서, ~으로’라는 의

미의 전치사, ⑤는 ‘~하면서, ~하고 있을 때’를 의미하는 접

속사로 쓰였다.

16 → ④ 업사이클링은 낡은 물건으로 새롭고 더 나은 물건을 만

드는 것이므로 인형을 만들기 위해 장갑을 사는 것은 업사이

클링에 해당하지 않는다.

17 ① 업사이클링 아이디어

② 패션과 음악

③ 학교 패션쇼

④ 방과 후 활동

⑤ ‘트래션’의 의미

→ 쓰레기로 만든 옷으로 하는 패션쇼와 낡은 물건으로 악기

를 만드는 것은 모두 업사이클링 아이디어이다.

18 → (A) want는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다.

(C) ‘(목적어)가 ~하기를 원하다’라는 의미는 「want＋목적

어＋to부정사」로 나타낸다.

19 → ⓐ ‘~의 결합’은 a combination of으로 나타낸다. (of)

ⓑ ‘재미있겠다’는 sounds like fun으로 나타낸다. (like)

ⓒ, ⓓ, ⓔ make A from B : B로 A를 만들다 (from)

ⓕ ‘소규모 연주회에서’라는 의미이므로 전치사 in을 사용한

다. (in)

ⓖ hear from : ~의 말을 듣다, 연락을 받다 (from)

⑤ 학교는 비 때문에 오늘 소풍을 취소하였다.

→ ④ 친구들이 콘서트에 ‘초대되었다’라는 의미가 적절하므

로 수동태(be동사＋과거분사)로 나타내야 한다. (→ were

20 ① 우리는 영화를 보기 위해 외출했다.

② 그들은 마실 물이 전혀 없었다.

invited)

13 ① 그녀는 병원으로 실려 갔다.

② 그 수학 문제는 David에 의해 해결되었다.

③ 그 의사는 내게 물을 많이 마시라고 말했다.

④ 그녀는 자신의 아들이 책을 더 많이 읽기를 원했다.

⑤ 그 경기는 전 세계에서 시청되었다.

→ ① was took → was taken

③ 나는 대회에서 우승하기 위해 노래 연습을 할 것이다.

④ 그들은 에펠탑을 방문하기 위해 파리에 갔다.

⑤ 그는 과학자가 되기 위해 과학 공부를 열심히 했다.

→ ②는 앞에 있는 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정

사로 쓰였고, 본문의 (B)와 나머지는 모두 목적을 나타내는

부사적 용법의 to부정사로 쓰였다.

21 → 수동태 문장을 능동태 문장으로 바꿀 때, by 뒤의 행위자

30 정답 및 해설

가 주어가 되고, 주어가 능동태 문장의 목적어가 된다. 동사는

⑵ ‘~에 의해 그려졌다’라는 의미의 수동태가 되도록 「be동

시제에 유의하여 바꿔 쓰도록 한다.

사＋과거분사＋by＋행위자」의 형태로 쓰되, 과거의 일이므로

22 ① 쓸모 없는 ② 지루한

⑤ 어려운

③ 이상한

④ 창의적인

→ 수미의 그룹의 창의적인 행사 아이디어 발표 후에 이어지

는 말이므로 creative(창의적인)가 가장 알맞다.

과거 시제로 쓴다.

⑶ 주어가 복수이며 과거의 일을 나타내므로 be동사 were

를 사용하고, 이어동사 turn off를 과거분사 형태로 이어 쓴

다. ‘~에 의해’는 「by＋행위자」로 나타낸다.

수행 평가 완전정복

말하기

p. 103

1 예시 답안

A: Excuse me. How much is this orange T-shirt?

B: It’s 10 dollars.

A: Great. I’ll take it.

2 예시 답안

A: Hello. May I help you?

B: Yes. I’m looking for sunglasses.

A: How about these ones 〔sunglasses〕? They’re

8 dollars.

B: That’s expensive. Can I get a discount?

A: OK. I’ll take a dollar off.

B: Thank you. I’ll take them.

수행 평가 완전정복

쓰기

p. 104

1 ⑴ was read by Dad

⑵ was drawn by Mom

⑶ was fed by me

⑷ was watered by my brother

2 예시 답안

⑴ I want Kate to clean the floor.

⑵ I want Ryan to take out the trash.

⑶ I want Olivia to cook dinner for us.

23 Q: 수미의 그룹은 환경의 날에 가방을 판 후에 무엇을 할

것인가요?

A: 그들은 돈을 모두 양로원에 드릴 것이다.

Lesson 3

24 ① 여러분은 얼마나 자주 청바지를 입나요?

② 우리는 왜 낡은 청바지로 가방을 만들까요?

③ 낡은 청바지로 어떻게 가방을 만들 수 있을까요?

④ 좋은 청바지 가방을 어떻게 만드는지 말해 주시겠어요?

⑤ 청바지 가방이 환경에 좋다는 것을 아셨나요?

→ 이어서 청바지를 사용해 가방을 만드는 방법을 단계별로

설명하고 있으므로 ③이 알맞다.

25 → 만드는 순서에 따라 그림을 배열하면 (C)-(B)-(A)-(E)-(D)

이다.

Lesson 3

서술형 평가

완전정복

p. 102

1 예시 답안

⑴ How much are these〔the〕 shoes?,

I’ll take them.

⑵ How much is this shirt?, Can I get a discount?

Lesson 3

2 예시 답안

⑴ bags from old clothes

⑵ sell the bags

⑶ give all the money to

3 ⑴ are spoken

⑵ was painted by

⑶ were turned off by

1 ⑴ A: 실례합니다. 이 신발은 얼마인가요?

B: 35달러입니다.

A: 네. 그것을 살게요.

⑵ A: 실례합니다. 이 셔츠는 얼마인가요?

B: 20달러입니다.

A: 비싸군요. 할인을 받을 수 있나요?

B: 네. 2달러를 깎아 드릴게요.

2 ⑴ 그들은 낡은 옷으로 가방을 만들 것이다.

⑵ 그들은 환경의 날에 그 가방들을 팔 것이다.

⑶ 그들은 돈을 모두 양로원에 드릴 것이다.

3 → ⑴ 의미상 수동태(be동사＋과거분사)의 형태가 되어야 한

다. 주어가 복수이며 일반적인 사실을 말하므로 현재 시제를

사용하여 are spoken으로 쓴다.

정답 및 해설 31

4 The Amazing World

of Animals

Words T e s t

p. 106

1 ⑴ 절, 사원 ⑵ 높이다, 올리다, 들어올리다 ⑶ 치실질

하다; 치실 ⑷ 저장하다, 보관하다 ⑸ ~하는 동안에

⑹ (과거의) 한때, 언젠가 ⑺ 해결하다, 풀다 ⑻ 껍데

기, 껍질 ⑼ 우화 ⑽ 보호

2 ⑴ tool ⑵ lose ⑶ crow ⑷ worm ⑸ tooth

⑹ pile ⑺ octopus ⑻ thirsty ⑼ female

⑽ leave

3 ⑴ store ⑵ shell ⑶ floss ⑷ solve ⑸ fable

4 ⑴ find ⑵ drop ⑶ watch ⑷ pull

5 ⑴ once ⑵ experiment ⑶ level ⑷ protection

⑸ announcement

3 ⑴ 저장하다: 미래에 사용하기 위해 모아서 보관하다

⑵ 껍데기, 껍질: 견과류나 달걀의 딱딱한 바깥 부분

⑶ 치실질하다: 치실로 치아 사이를 깨끗하게 하다

⑷ 해결하다: 문제를 다루는 성공적인 방법을 찾다

⑸ 우화: 가르침을 주는 보통 동물에 관한 이야기

4 ⑴ 그것의 진짜 원인을 밝혀내자.

⑵ 네 지갑을 이 주변에서 떨어뜨렸니?

⑶ 그 길로 간다면 얼음을 조심해라.

⑷ 치과 의사는 내 치아 중 한 개를 뽑을 것이다.

① 그녀는 누구인가요?

② 그녀는 어떤 사람인가요?

③ 그녀를 아세요?

⑤ 그녀는 바지 입는 것을 좋아하나요?

→ 빈칸에는 추가 정보를 묻는 표현이 알맞다.

03 A: 당신의 지갑은 어떻게 생겼나요?

B: 작고 빨간색입니다.

→ ‘~은 어떻게 생겼니?’라고 사물의 외적 특징이나 사람의

외모를 물을 때 What does〔do〕 ~ look like?라고 말한다.

04 A: Kate는 키가 작고 머리는 짧고 갈색이야.

B:

A: 그녀는 안경을 쓰고 있어.

① 그밖에 다른 것은?

② 더 말해 주겠니?

③ 그녀에 대해 더 말해 줘.

④ 너는 누구를 찾고 있니?

⑤ 그녀에 관한 정보가 더 필요해.

05 A: 도움이 필요하세요?

B: 네. 제 우산을 잃어버렸어요.

A: 어떻게 생겼나요?

B: 길고 남색이에요.

A: 좀 더 말씀해 주시겠어요?

B: (네. 긴 남색 우산이에요.)

→ ⑤ 추가 정보를 묻는 질문에 대한 대답으로 앞서 말한 내

용을 또 말하고 있으므로 어색하다.

06 (cid:8364) 제 가방을 찾고 있어요. 제 생각에는 화장실에 두고

온 것 같아요.

(cid:8363) 알겠어요. 그것은 어떻게 생겼나요?

(cid:8365) 작고 노란색이에요.

(cid:8362) 또 다른 건요? 그것에 대해 좀 더 말해 주세요.

A: 어디 보자. 아, 바깥쪽에 주머니가 두 개 있어요.

→ 물건은 찾고 있다고 말하자 (C) 어떻게 생겼는지 묻고 답

한 후 (B-D), 추가 정보를 묻자 (A) 그에 대답하는 흐름이 자

07 B: 제 목도리를 잃어버렸어요. 긴 면 목도리예요.

A: 그것에 대해 특별한 점이 있나요?

B: 빨간색이고 꽃무늬가 있어요.

A: 알겠어요. 가서 확인해 볼게요.

① 옷 가게 ② 도서관 ③ 분실물 보관소

④ 경찰서 ⑤ 놀이공원

→ 잃어버린 물건에 대해 대화하며, 가서 확인해 보겠다고 말

하고 있으므로 대화의 장소는 분실물 보관소가 알맞다.

Listening & Speaking

Test

pp. 110-111

01 ⑤ 02 ④ 03 What 04 ④ 05 ⑤ 06 (C) – (B) –

(D) – (A) 07 ③ 08 ④ 09 ① 10 ④

연스럽다.

01 A: 네 고양이는 어떻게 생겼니?

B: 그것은 작고 털이 회색이야.

① 네 고양이는 무엇을 좋아하니?

② 네 고양이는 얼마나 작니?

③ 네 고양이는 작고 회색이니?

④ 네 고양이는 무엇을 보고 있니?

→ 생김새를 묘사하는 대답이 이어지므로 외모를 물어보는

말이 알맞다.
[08~10]
02 A: 그녀는 키가 크고 머리는 길고 갈색이에요.

B: 좀 더 말씀해 주시겠어요?

A: 짧은 파란색 바지를 입고 있어요.

A: 도와드릴까요?

B: 네. 제 개를 찾고 있어요. 이름은 Prince예요.

A: 그 개는 어떻게 생겼나요?

32 정답 및 해설

08 → ④ 이어지는 대답으로 개를 잃어버린 장소를 말하므로

해 좀 더 말해 주시겠어요?)

B: 매우 작고 털이 짧고 흰색이에요.

A: 좀 더 말해 주시겠어요?

B: 음, 꼬리가 정말 길어요.

A: 알겠습니다. 그리고 한 가지 더요. 언제(→ 어디서)

그 개를 잃어버리셨나요?

B: 정문 근처에서 잃어버렸어요.

A: 알겠어요. 가서 안내 방송을 하겠습니다. 여기에서

기다려 주시겠어요?

B: 네. 정말 감사합니다.

Where did you lose him?이 알맞다.

09 ① 제 개를 잃어버렸어요.

② 저는 개를 기르고 싶어요.

③ 보세요. 이것은 제 개예요.

④ 제게는 아주 귀여운 개가 있어요.

⑤ 제 개를 보고 싶어요.

→ 잃어버린 개를 찾고 있는 상황이므로 ①이 알맞다.

10 → ④ 잃어버린 개 Prince의 나이는 언급되지 않았다.

Listening & Speaking 서술형 평가

p. 112

1 What does it〔your cat / the cat〕 look like?

2 ⑴ It’s very small., It has white hair.

⑵ It’s red., It has a big pocket outside.

3 Can I tell you more about it?

→ Can you tell me more about it?

4 ⑴ in front of the restroom → near the main gate

⑵ big ears → a short tail

5 예시 답안

⑴ She lost her dog.

⑵ He will make an announcement.

1 A: 도움이 필요하세요?

B: 네. 제 고양이를 찾고 있어요.

A: 그것은 어떻게 생겼습니까?

B: 그것은 아주 크지 않고 털이 검은색입니다.

→ What does 〔do〕 ~ look like?는 ‘~은 어떻게 생겼니?’

라는 뜻으로 사물의 모습이나 사람의 외모를 묻는 말이다. 우

리말로 ‘어떻게’라고 해석하지만 의문사 what이 쓰이는 것에

유의한다.

⑵ A: 당신의 배낭은 어떻게 생겼습니까?

B: 빨간색입니다.

A: 좀 더 말해 주시겠어요?

B: 바깥쪽에 큰 주머니가 한 개 있어요.

3 A: 도와드릴까요?

B: 네. 제 우산을 찾고 있어요.

A: 그것은 어떻게 생겼나요?

B: 길고 남색이에요.

A: 제가 그것에 대해 좀 더 말해 드릴까요? (→ 그것에 대

B: 네. 별무늬가 있어요.

→ 대화를 나누던 대상에 대한 구체적인 정보를 더 말해 달라

는 표현인 Can you tell me more about ~?이 알맞다.

4

잃어버린 애완동물 보고서

동물의 종류

이름

크기

색

개

Prince

매우 작음

흰색 털

잃어버린 장소

화장실 앞(→ 정문 근처)

특이점

큰 귀(→ 짧은 꼬리)

5 ⑴ Q: 소녀는 무엇을 잃어버렸는가?

A: 그녀는 자신의 개를 잃어버렸다.

⑵ Q: 남자는 대화 후에 무엇을 할 것인가?

A: 그는 안내 방송을 할 것이다.

Grammar

Test

pp. 114-116

01 ⑴ that ⑵ which ⑶ who ⑷ which 02 ⑴ the

trip will be cancelled ⑵ you will become healthy

⑶ his family won’t go there either ⑷ she will miss

the train 03 ⑴ who 〔that〕 is riding a bike ⑵ who

〔that〕 are playing soccer ⑶ which 〔that〕 is sleeping

on the bench 04 If you hurry, you will be there on

time. 또는 You will be there on time if you hurry.

05 If I get home late, Mom will be angry. 또는

Mom will be angry if I get home late. 06 ①, ③

07 ① 08 ② 09 ⑤ 10 ⑤ 11 ③ 12 ③ 13 ③

14 ④ 15 ④

2 ⑴ A: 당신의 개는 어떻게 생겼습니까?

01 ⑴ 나는 말할 수 있는 새를 기르고 싶다.

B: 그것은 매우 작아요.

A: 좀 더 말해 주시겠어요?

B: 털이 흰색이에요.

⑵ 나는 내 방을 청소해 줄 로봇을 원한다.

⑶ Mike에게는 기타를 매우 잘 치는 남동생이 있다.

⑷ 그것은 많은 사람들에게 희망을 준 멋진 영화였다.

정답 및 해설 33

→ 모두 주격 관계대명사에 해당한다.

⑴, ⑵, ⑷ 선행사가 사물이므로 which나 that이 알맞다.

⑶ 선행사가 사람이므로 who나 that이 알맞다.

11 내일 날씨가 좋으면, 우리는 해변에 갈 것이다.

→ 조건을 나타내는 if절에서는 미래 시제 대신 현재 시제를

사용한다.

02 ⑴ 내일 비가 오면, 여행은 취소될 것이다.

12 차 안에 있는 남자아이와 그의 개를 봐.

⑵ 네가 매일 운동을 하면, 너는 건강해질 것이다.

⑶ 그가 그곳에 가지 않으면, 그의 가족도 그곳에 가지

→ 선행사에 사람과 동물이 함께 있는 경우에는 관계대명사

that을 쓴다.

⑷ Jane이 지금 일어나지 않으면, 그녀는 기차를 놓칠

13 여자아이는 나의 반 친구이다.

않을 것이다.

것이다.

03 ⑴ 자전거를 타고 있는 소녀가 한 명 있다.

⑵ 축구를 하고 있는 소년이 두 명 있다.

⑶ 벤치에서 자고 있는 고양이가 한 마리 있다.

→ 주격 관계대명사는 선행사가 사람이면 who, 사물 또는

동물이면 which를 쓰고, 사람, 사물, 동물 구별 없이 that을

쓸 수 있다. 주격 관계대명사절의 동사는 선행사의 인칭과 수

wearing)

에 일치시킨다.

① 나에게 미소 짓는

② 피곤해 보이는

③ 안경을 쓴

④ 노래를 부르고 있는

⑤ 내일 집에 올

→ ③ 모두 주격 관계대명사 who 다음에 오는 말이므로 선

행사의 수와 시제가 일치하는 동사로 시작해야 한다. (→ is

14 ① 네가 초콜릿을 좋아하면, 내가 좀 사 줄게.

② 그녀가 파티에 가지 않으면, 나도 가지 않을 것이다.

③ 그녀는 도서관에 가면 책을 한 권 빌릴 것이다.

④ 그는 무척 피곤하기 때문에 지금 축구를 하고 싶어 하

⑤ 선생님이 우리에게 숙제를 많이 주시면 우리는 슬플

지 않는다.

것이다.

→ 내용상 ④에는 이유를 나타내는 접속사가 적절하다.

15 ① 수지는 개를 한 마리 키운다. 그 개는 다리가 짧다.

→ 수지는 다리가 짧은 개 한 마리를 키운다.

② 나는 배낭을 하나 샀다. 그것은 큰 주머니가 있다.

→ 나는 큰 주머니가 있는 배낭을 하나 샀다.

③ 저 새들을 봐. 그 새들은 나무에 앉아 있어.

→ 나무에 앉아 있는 저 새들을 봐.

④ 그 사람들은 매우 바빴다. 그들은 어제 우리를 초대했다.

→ 어제 우리를 초대한 그 사람들은 매우 바빴다.

⑤ 나는 쇼핑몰에 갔다. 그것은 우리 집에서 아주 멀리

떨어져 있었다.

→ 나는 우리 집에서 아주 멀리 떨어진 쇼핑몰에 갔다.

→ ④ 관계대명사절이 주어 The people을 수식하는 문장으

로 나타낼 때, 문장의 동사는 그대로 유지해야 의미가 통한다.

(are → were)

04 → 조건을 나타내는 if절에서는 미래의 의미도 현재 시제로

나타내므로 ‘네가 서두르면’을 if절에 현재 시제로 표현하고,

‘너는 그곳에 제시간에 갈 거야’를 주절에 미래 시제로 쓴다.

05 → ‘내가 집에 늦게 도착하면’을 if절에 현재 시제로 표현하고,

‘엄마는 화나실 거야’를 주절에 미래 시제로 쓴다.

06 너는 노래 대회에서 우승한 남자아이를 아니?

→ 동사 won이 이어지므로 주격 관계대명사가 들어가야 한

다. 선행사(the boy)가 사람이므로 who나 that이 알맞다.

07 일찍 잠자리에 들면 너는 내일 피곤하지 않을 거야.

→ ‘(만약) ~라면’의 의미를 나타내는 접속사 If가 알맞다.

08 나에게는 친구 한 명이 있다.

그 친구는 개 두 마리와 고양이 한 마리를 기른다.

→ 나에게는 개 두 마리와 고양이 한 마리를 기르는 친구

가 한 명 있다.

→ a friend와 The friend가 같은 사람을 가리키므로, 두

번째 문장을 관계대명사절로 나타내어 a friend를 수식하게

할 수 있다. 사람인 a friend가 선행사가 되므로 주격 관계대

명사는 who나 that을 쓴다.

09 나의 부모님 옆에 서 있는 여자아이는 내 여동생이다.

→ 관계대명사절의 선행사이자 문장의 주어인 The girl이 3

인칭 단수이므로 문장의 동사인 ⑤는 is가 알맞다.

10 ① 그녀가 곧 떠난다면, 그녀는 늦지 않을 것이다.

② 내일 비가 오면 나는 집에 있을 것이다.

③ 초대를 받으면, 그들은 그 파티에 갈 것이다.

④ 숙제를 일찍 끝내면 너는 TV를 볼 수 있다.

⑤ 이 케이크를 다 먹으면 너는 배가 아플 것이다.

→ ⑤ 조건을 나타내는 if절에서는 미래 시제 대신 현재 시제

를 사용한다. (if you will eat → if you eat)

34 정답 및 해설

Grammar 서술형 평가

p. 117

1 ⑴ who teaches students

⑵ who flies airplanes

⑶ which has a big mouth

⑷ which cannot move fast

2 ⑴ we won’t go to the park

⑵ if my baseball team loses the game

⑶ you will miss the bus

⑷ If you take a taxi

3 ⑴ I lost a pen which 〔that〕 was my brother’s

⑵ The writer who 〔that〕 wrote this book is

favorite.

Mexican.

⑶ Look at those musicians who〔that〕 are

⑷ Where did you buy the shirt which〔that〕 has a

singing on the street.

flower pattern?

4 ⑴ go to the restaurant, must eat the pizza

⑵ take a walk, will feel better

⑶ look taller, wears those shoes

⑷ will be too hot, travel to China in August

⑵ 비행기 조종사는 비행기를 조종하는 사람이다.

⑶ 하마는 입이 큰 동물이다.

⑷ 거북은 빨리 움직이지 못하는 동물이다.

→ <보기>에서 적절한 표현을 골라 주격 관계대명사가 이끄

는 관계대명사절이 앞에 있는 명사(선행사)를 수식하는 문장

을 완성한다. 수식하는 명사가 사람일 때는 주격 관계대명사

who, 사물일 때는 which를 사용한다.

2 ⑴ 비가 오면, 우리는 공원에 가지 않을 것이다.

⑵ 내 야구 팀이 경기에서 지면 나는 매우 슬플 것이다.

⑶ 네가 일찍 일어나지 않으면, 너는 버스를 놓칠 거야.

⑷ 네가 택시를 타면 그곳에 15분 안에 도착할 수 있을

거야.

→ 조건을 나타내는 if절과 주절을 의미상 자연스럽게 연결하

여 문장을 완성한다.

3

수지는 고양이 한 마리를 기른다. 그 고양이는 태어난 지

2달 되었다.

→ 수지는 태어난 지 2달 된 고양이 한 마리를 기른다.

⑴ 나는 펜을 잃어버렸다. 그것은 내 남동생이 가장 좋

⑷ 너는 그 셔츠를 어디에서 샀니? 그것은 꽃무늬가 있다.

→ 너는 꽃무늬가 있는 그 셔츠를 어디에서 샀니?

4 → ‘(만약) ~라면’의 의미를 갖는 조건절은 접속사 if를 사용

하여 쓴다. If가 이끄는 조건절에서는 미래를 나타내는 will을

사용하지 않고 현재 시제로 쓴다.

Reading

Test

pp. 120-122

01 ⑤ 02 ② 03 ③ 04 ② 05 ⑤ 06 ② 07 ③

08 ② 09 They use coconut shells to protect

themselves. 10 ③ 11 까마귀가 물 높이를 올리기 위

해 항아리 안에 돌을 떨어뜨리는 것 12 who 〔that〕 were

studying crows did an experiment 13 ③ 14 ②

15 raise, dropping

01 사람들은 한때 인간만이 도구를 사용할 수 있다고 생각

했다. 이제는 과학자들이 많은 동물들 역시 도구를 사용

할 수 있다는 것을 알아내고 있다.

→ 두 번째 문장에서 인간처럼 도구를 사용하는 동물들의 구

체적 예가 이어질 것임을 추론할 수 있다.

만약 여러분이 태국 롭부리의 불교 사원에 간다면, 마카

크 원숭이를 조심해라. 그 원숭이들이 여러분에게 다가

와 여러분의 머리카락을 뽑을 수도 있다. 그들은 이빨을

치실질하기 위해서 사람의 머리카락을 사용한다. 운이

좋으면 여러분은 새끼들에게 치실질을 가르치고 있는 암

컷 원숭이들을 볼 수 있을지도 모른다. 새끼들이 지켜보

고 있는 동안, 암컷 원숭이들은 아주 천천히 자신의 이빨

을 치실질 한다. 이렇게 해서, 새끼 원숭이들은 치실질

하는 것을 배운다.

02 → 주어진 문장은 마카크 원숭이들이 사람의 머리카락을 뽑

는 이유에 대한 것이므로 ‘여러분의 머리카락을 뽑을지도 모

른다’라는 내용 뒤인 ②에 오는 것이 자연스럽다.

03 → ‘(만약) ~라면’이라는 의미가 되도록 접속사 If가 들어가

는 것이 알맞다.

04 → female monkeys를 선행사로 하는 주격 관계대명사 자

리이다. 선행사가 동물이므로 which가 알맞다.

05 → ‘이러한 방식’은 앞 문장 전체 내용을 가리킨다.

1 ⑴ 교사는 학생을 가르치는 사람이다.
[02~05]
아하는 것이었다.
[06~10]
→ 나는 남동생이 가장 좋아하는 펜을 잃어버렸다.

⑵ 그 작가는 멕시코인이다. 그는 이 책을 썼다.

→ 이 책을 쓴 작가는 멕시코인이다.

⑶ 저 음악가들을 봐. 그들은 거리에서 노래하고 있다.

→ 거리에서 노래하고 있는 저 음악가들을 봐.

사람들은 대개 문어가 영리하다고 생각하지 않는다. 하

지만, 문어는 매우 영리하고 또한 도구를 사용할 수 있

다. 그들은 자신을 보호하기 위해 코코넛 껍데기를 사용

한다. 그들은 숨을 만한 좋은 장소를 찾지 못할 때 코코

넛 껍데기 아래에 숨는다. 어떤 문어들은 심지어 나중에

정답 및 해설 35

사용할 용도로 코코넛 껍데기를 모아 둔다. 그들은 나중

② 항아리 안의 물을 마셨다

에 사용하기 위해 코코넛 껍데기를 쌓아서 가지고 다닌

④ 항아리 안의 벌레를 보았다

다. 이 얼마나 똑똑한가!

06 ① 그래서 ② 그러나 ③ 마침내

④ 처음에는 ⑤ 예를 들어

→ 사람들의 생각과 다르게 문어들이 영리하다고 말하고 있

으므로 However가 알맞다.

⑤ 항아리 안의 벌레를 먹지 않았다.

→ 앞 문장에서 ‘우화에서처럼’이라고 했으므로 우화에 나온

까마귀의 행동이 빈칸에 들어갈 내용이다.

14 → ‘(만약) ~라면’이라는 의미의 if가 사용된 절에서 시제가

미래일 경우 현재 시제로 쓴다.

07 → ⓑ for protection 보호용으로, 보호하기 위해

ⓒ under ~ 아래에

15 과학자들은 까마귀 한 마리로 실험을 했다. 그 실험에

서, 까마귀는 항아리 안으로 돌을 떨어뜨려서 물의 높이

ⓓ for later use 나중에 사용할 수 있도록

를 높이는 법을 알았다.

08 ① 얼마나 지루한가! ③ 얼마나 귀여운가!

④ 얼마나 끔찍한가! ⑤ 얼마나 위험한가!

→ 생각지 못했던 문어의 영리한 특성에 관한 글이다.

09 Q: 문어는 자신들을 보호하기 위해 무엇을 사용하는가?

→ 그들은 자신들을 보호하기 위해 코코넛 껍데기를 사

용한다.

10 ① 문어는 도구를 사용할 수 있을 정도로 영리하다.

② 문어는 코코넛 껍데기들을 도구로 사용한다.

③ 문어는 코코넛을 먹고 껍데기들을 나중에 사용한다.

④ 코코넛 껍데기는 문어에게 숨을 만한 좋은 장소가 될

수 있다.

들을 저장한다.

⑤ 어떤 문어들은 나중에 사용하기 위해 코코넛 껍데기

→ ③ 문어가 코코넛 껍데기를 이용하지만 코코넛을 먹는다

는 내용은 언급되지 않았다.
[11~15]
이솝 우화 ‘목마른 까마귀’에서, 까마귀는 물의 높이를

높이기 위해 항아리 안으로 돌을 떨어뜨린다. 이것이 그

저 이야기라고 생각할 수도 있지만, 그렇지 않다. 과학

자들이 실험을 하나 했다. 그들은 까마귀 한 마리 앞에

물이 든 항아리를 놓았다. 물 위에는 벌레 한 마리가 떠

있었다. 하지만 물 높이가 낮아서 그 까마귀는 그 벌레를

먹을 수 없었다. 그 까마귀는 우화에서처럼 문제를 해결

했다. 그 까마귀는 돌을 항아리 안으로 떨어뜨렸다. 만

약 이 새가 특별하다고 생각한다면, 당신은 틀렸다. 과

학자들은 다른 까마귀들에게도 똑같은 실험을 했고, 그

까마귀들도 모두 똑같이 행동했다.

11 → 바로 앞에 나온 내용을 가리킨다.

Reading 서술형 평가

p. 123

1 ⑴ their hair → human hair

⑵ fathers → mothers

2 예시 답안

⑴ They use coconut shells.

⑵ They use them for protection.

3 ⓐ for later use ⓑ to use later

4 Scientists who were studying crows did an

experiment.

행동을 했기 때문이다.

5 똑같은 실험을 한 다른 까마귀들도 앞선 까마귀와 같은

1

⑴ 마카크 원숭이들은 이빨을 치실질하기 위해 자신들의

털(→ 사람의 머리카락)을 사용한다.

⑵ 새끼 원숭이들은 아빠(→ 엄마) 원숭이로부터 치실질

하는 것을 배운다.

2 ⑴ 문어는 어떤 종류의 도구를 사용하는가?

→ 그들은 코코넛 껍데기를 사용한다.

⑵ 문어는 그 도구들을 무슨 용도로 사용하는가?

→ 자신을 보호하기 위해 사용한다.

3

→ ‘나중에 쓰기 위해서’는 use를 명사로 써서 for later

use로 나타낼 수도 있고, 동사로 써서 to부정사구 형태인 to

use later로 나타낼 수도 있다.

12 까마귀를 연구하고 있던 과학자들이 실험을 하나 했다.

→ 본문의 문장과 주어진 문장에 공통으로 scientists가 있

으므로, 주어진 문장을 선행사 Scientists를 수식하는 관계

4 → who를 주격 관계대명사로 사용하여 관계대명사절이 주

어인 Scientists를 수식하는 구조의 문장을 완성한다. ‘연구

하고 있던’은 과거진행(were studying)으로 나타내고, ‘실험

대명사절로 사용하여 문장을 바꾸어 쓸 수 있다. 관계대명사

을 하나 했다’는 시제에 유의하여 did an experiment로 표

절에서 선행사를 나타내는 것이 주어이므로 주격 관계대명사

현한다.

를 사용하며, 선행사가 사람이므로 who나 that을 사용한다.

5 → 뒤에 이어지는 문장을 통해 앞서 실험한 까마귀가 특별하

다고 생각하는 것이 잘못되었음을 알려 주고 있다.

13 ① 날아가 버렸다

36 정답 및 해설

Lesson 4

단원 평가

1회

pp. 124-127

07 ① 소녀는 자신의 개를 찾고 있다.

01 ③ 02 ② 03 ⑤ 04 ④ 05 ② 06 ④ 07 ④

08 ④ 09 ③ 10 ③ 11 ② 12 ④ 13 ⑤ 14 ①

15 ③ 16 ④ 17 암컷 원숭이들이 새끼들이 보는 동안

천천히 치실질하는 것을 보여 주는 것 18 ③ 19 ⑤ 20

smart 21 ⑤ 22 ④ 23 ⑤ 24 ④ 25 ⑤

01 미래에 사용하기 위해 모아서 보관하다

① 숨다 ② 올리다 ③ 저장하다

④ 떨어뜨리다 ⑤ 보호하다

→ 동사로 사용된 store(저장하다)에 대한 설명이다.

02 • 치과 의사는 내게 더 자주 치실질해야 한다고 말했다.

•그들은 매 식사 후에 치실질을 하니?

① 보다 ③ 씻다 ④ 확인하다 ⑤ 당기다

→ ‘치실질하다’라는 의미의 floss가 알맞다.

03 ① 망치는 아주 유용한 도구이다.

② 치과 의사는 내 이를 뽑았다.

③ 그녀는 한때 훌륭한 축구 선수였다.

④ 민호는 Toto라는 이름의 암컷 고양이를 기른다.

⑤ 우리는 그 실험을 위해 약간의 물과 돌들이 필요하다.

→ experiment는 ‘실험’을 의미한다. ‘경험’은 experience

이다.

04 A: 그것은 어떻게 생겼나요?

B: 크고 털이 회색이에요.

① 그것이 보이지 않아요.

② 저는 그것을 정말 좋아해요.

③ 활동적이고 친절해요.

⑤ 그것에 대해 알고 싶지 않아요.

→ What does it look like?는 생김새를 묻는 표현이다.

05 A: 도와드릴까요?

B: 네. 제 가방을 잃어버렸어요. 제 생각에는 화장실에

두고 온 것 같아요.

A: 알겠어요. 그것은 어떻게 생겼나요?

B: 작고 노란색이에요.

A: 좀 더 말해 주시겠어요?

B: 어디 보자. 아, 바깥쪽에 주머니가 두 개 있어요.

① 그밖에 다른 것은요?

② 다른 것으로 보여 주세요.

③ 그것에 대해 좀 더 말해 주세요.

④ 정보를 좀 더 주세요.

⑤ 그것에 대해 특별한 점이 있나요?

→ ②는 상점에서 다른 물건을 보여 달라고 요청할 때 쓰는

표현이다.

② 개는 짧은 털과 긴 꼬리를 가졌다.

③ 소녀는 정문 근처에서 개를 잃어버렸다.

④ 남자는 나가서 개를 찾을 것이다.

⑤ 소녀는 분실물 보관소를 찾아 도움을 요청하고 있다.

→ ④ 남자는 소녀를 위해 안내 방송을 하겠다고 말했다.

08 ① A: 도움이 필요하세요?

B: 네. 제 고양이를 찾고 있어요.

② A: 그것은 어떻게 생겼나요?

B: 그것은 긴 초록색 스카프입니다.

③ A: 실례합니다. 제 우산을 찾고 있어요.

B: 무슨 색깔인가요?

④ A: 제 개를 찾고 있어요.

B: 네. 이건 어때요?

⑤ A: 당신의 가방에 대해 좀 더 말해 주시겠어요?

B: 음, 별무늬가 있어요.

→ ④ A는 분실물을 찾고 있는데 B가 상품을 제안하는 말을

하고 있으므로 어색하다.

09 •냄새가 안 좋은 음식은 먹지 마라.

•피아노를 치고 있는 소년은 Robert이다.

→ 둘 다 주격 관계대명사가 들어가는 것이 알맞다. 선행사가

food와 같이 사물일 때는 관계대명사로 which나 that을 쓰

고, The boy와 같이 사람일 때는 who나 that을 쓴다.

10 그는 3개의 외국어를 말하는 선생님이다.

→ ③ 주격 관계대명사는 관계대명사절에서 주어를 대신하므

로 he는 생략하여야 한다.

11 만일 내일 비가 온다면, 캠핑 여행은 연기될 것이다.

→ 조건을 나타내는 if절에서는 미래 시제 대신 현재 시제를

사용하므로 rains가 알맞다.

12 ⓐ 탁자 위에 있는 책은 내 것이다.

ⓑ 나에게는 춤을 정말 잘 추는 친구가 있다.

ⓒ 개를 산책시키고 있는 남자는 내 이웃이다.

ⓓ 특식을 먹는 고양이는 건강에 문제가 있을 수 있다.

ⓔ 우리는 옆집에 사는 여자를 모른다.

→ 빈칸 모두 앞에 선행사가 있고 뒤에 동사가 이어지는 주격

관계대명사의 자리이다. ⓑ, ⓒ, ⓔ는 선행사가 사람이므로

who를 쓰고, ⓐ와 ⓓ는 선행사가 각각 사물과 동물이므로

which를 쓴다.

13 ① 나는 Nicole이 사랑스럽다고 생각한다.

② 그는 좋은 의사인 것 같다.

③ 너는 동물들이 말을 할 수 있다는 것을 알았니?

④ 문제는 우리에게 리더가 없다는 것이다.

⑤ 이것은 사막에 사는 동물들이다.

→ 본문의 that은 명사절을 이끄는 접속사이다. ⑤의 that은

주격 관계대명사이고, 나머지는 모두 명사절을 이끄는 접속사

정답 및 해설 37

06 → 주어진 문장은 개를 잃어버린 장소를 묻는 말이므로 잃어

버린 장소를 알려 주는 말 앞인 ④에 들어가는 것이 자연스럽다.

that으로 쓰였다.

14 ① 도구를 사용하다 ② 과학을 연구하다

④ 도구를 요청하다

③ 사람처럼 되다

⑤ 문제를 해결하다

→ 사람들만이 도구를 쓸 수 있다고 생각했지만, 이제는 과학

자들이 동물들도 ‘도구를 사용할 수 있다’는 사실을 알아내고

있다는 내용이다.

15 → ⓐ ‘(만약) ~라면’의 의미를 나타내는 접속사 If가 알맞다.

ⓒ ‘~하는 동안에’라는 의미를 나타내는 접속사 While이 알

맞다.

16 ① 음식을 달라고 하다

② 여러분을 놀라게 하다

③ 여러분의 코를 만지다

④ 여러분의 머리카락을 뽑다

⑤ 여러분의 모자를 가져가다

→ 뒤에 원숭이들이 머리카락을 이용하는 내용이 이어지므로

‘여러분의 머리카락을 뽑는다’는 내용이 알맞다.

17 → 바로 앞 문장에서 알 수 있다. 어미 원숭이가 새끼들이 보

고 배울 수 있도록 천천히 치실질하는 것을 보여 준다고 하였다.

18 ① 문어는 숨기를 좋아한다

② 문어는 무엇을 먹는가?

③ 문어는 도구를 사용할 수 있다

④ 코코넛 껍데기에 누가 사는가?

⑤ 코코넛 껍데기에서 문어 찾기

→ 도구를 사용하는 문어에 관한 내용이다.

19 → ⑤ 나중에 사용하기 위해 코코넛 껍데기를 보관하는 문어

들에 대한 내용이므로, ‘더 일찍(earlier)’ 사용하기 위해 코코

넛 껍데기를 쌓아서 들고 다닌다는 내용은 어색하다. (→ later)

20 → 문어가 인간처럼 도구를 사용한다는 내용이므로 ‘이 얼마

나 영리한가!(How smart!)’가 자연스럽다.

21 ① 일기 ② 시 ③ 수필 ④ 노래 ⑤ 우화

→ 까마귀가 물의 높이를 높이기 위해 돌을 떨어뜨리는 내용

의 이솝 우화(fable)에 대한 내용이다.

22 → ① who 또는 that (주격 관계대명사)

② put (과거형)

③ floating (과거 진행형)

④ just as (~와 같이)

시제 사용)

23 ① 무언가의 높이

② 뚜껑이 있는 유리 용기

③ 가르침이 있는 이야기

④ 견과류나 달걀의 딱딱한 겉 부분

⑤ 무언가에 대해 배우기 위해 하는 과학적 시험

→ (B)와 (C)에 공통으로 들어갈 단어는 experiment(실험)

이다. ①은 level(높이), ②는 jar(유리병), ③은 fable(우화),

④는 shell(껍데기)에 대한 설명이다.

38 정답 및 해설

24 → 앞서 했던 실험의 까마귀처럼 돌을 떨어뜨려 물의 높이를

올려 벌레를 먹은 행동을 가리킨다.

25 ① ‘목마른 까마귀’에서 까마귀는 왜 항아리에 돌을 떨어

뜨렸는가?

② 실험에서 항아리 속에 무엇이 떠 있었는가?

③ 실험에서 까마귀는 어떤 문제에 처했는가?

④ 실험 속 까마귀는 어떻게 문제를 해결했는가?

⑤ 실험에서 까마귀가 문제를 해결하는 데 시간이 얼마

나 걸렸나?

→ ⑤ 실험 속 까마귀가 문제를 해결하는 데 걸린 시간은 언

급되지 않았다.

Lesson 4

단원 평가

2회

pp. 128-131

01 ② 02 ④ 03 ① 04 ⑤ 05 ④ 06 ⑤ 07 ⑤

08 ④ 09 ④ 10 ④ 11 ③ 12 ③ 13 ④ 14 They

use human hair (to floss their teeth). 15 ③ 16 ⑤

17 ② 18 coconut shells 19 ③ 20 ⑤ 21 ④

22 fable 23 (D) – (C) – (A) – (B) 24 ③ 25 ⑤

01 • 어떤 동물들은 겨울에 먹기 위해 음식을 보관한다.

• 우리 엄마는 음식을 좀 사기 위해 식료품 가게에 가셨다.

① 사용하다; 사용 ② 저장하다, 보관하다; 가게

③ 쇼핑하다; 가게 ④ 쌓다; 더미 ⑤ 올리다; 인상

→ store는 동사로 ‘저장하다, 보관하다’, 명사로 ‘가게’의 의

미를 나타낸다.

02 •치과 의사가 엉뚱한 이를 뽑았다.

•너는 그들의 비밀에 대해 어떻게 알아냈니?

→ pull out ~을 뽑다

find out 알아내다

03 ① 치실질은 당신의 머리카락(→ 치아)에 좋다.

② 소녀는 단지 안에 동전을 모았다.

③ 그녀는 책상 위에 책들을 쌓았다.

④ 내가 가장 좋아하는 우화는 ‘목마른 까마귀’이다.

⑤ 안내 방송 좀 해 주시겠어요? 제 고양이를 잃어버렸

→ ① 치실질이므로 치아(teeth)에 좋다는 내용이 알맞다.

04 A: 도움이 필요하신가요?

(cid:8365) 네. 제 스카프를 찾고 있어요.

(cid:8363) 어떻게 생겼나요?

(cid:8364) 긴 면 스카프예요.

(cid:8362) 또 다른 건요? 그것에 대해 좀 더 말해 주세요.

B: 음, 회색이에요.

→ 잃어버린 스카프가 어떻게 생겼는지 묻고 답하는 흐름이

자연스럽다.

⑤ think (조건을 나타내는 if절에서는 미래 시제 대신 현재

거든요.

05 → B가 개를 잃어버려서 A에게 개의 생김새와 잃어버린 장

소를 말하고 있고, A가 안내 방송을 하겠다고 말하는 것으로

보아 A는 분실물 보관소에서 일하는 직원일 것이다.

10 레오나르도 다 빈치는 ‘모나리자’를 그린 화가이다.

→ 주격 관계대명사(who) 다음에 오는 동사는 선행사(the

painter)의 인칭과 수에 일치시키는데, 과거에 그린 것이므로

06 ① 실종되었다.

② Prince라고 불린다.

③ 꼬리가 매우 길다.

④ 정문 근처에서 잃어버렸다.

⑤ 안내 방송을 할 것이다.

→ ⑤ 안내 방송은 분실물 보관소의 직원인 A가 하겠다고 했다.

07 ① 그 개는 몇 살인가요?

② 그 개는 무슨 색인가요?

③ 그 개는 무엇을 좋아하나요?

④ 그 개를 어떻게 잃어버렸나요?

⑤ 그 개는 어떻게 생겼나요?

→ 이어지는 대답으로 보아 개의 생김새를 묻는 질문이 들어

가는 것이 알맞다.

08 A: 실례합니다. 제 고양이를 찾고 있어요.

B: 그것은 어떻게 생겼나요?

A: 털이 갈색이에요.

B: 좀 더 말해 주시겠어요?

A: 귀가 커요.

B: 알겠습니다. 이것이 당신의 고양이인가요?

A: 네. 고맙습니다!

① ⓐ 도움이 필요하세요.

ⓑ 네, 도와주세요.

② ⓐ 당신의 개에 대해 말해 주시겠어요?

ⓑ 크고 흰색이에요.

③ ⓐ 당신의 개를 보여 주시겠어요?

ⓑ 네, 물론이에요.

⑤ ⓐ 당신은 고양이를 몇 마리 키우시나요?

ⓑ 고양이를 한 마리 키워요.

→ 잃어버린 고양이를 찾아 주기 위해 추가적인 정보를 묻고

그에 답하는 대화가 이어지는 것이 자연스럽다.

09 A: 도움이 필요하세요?

B: 네. 제 우산을 잃어버렸어요.

A: 그것은 어떻게 생겼나요?

B: 길이가 깁니다.

A: 좀 더 말해 주시겠어요?

B: 네.

① 색깔이 화려해요.

② 매우 커요.

③ 남색이에요.

④ 저는 그것을 매우 좋아해요.

⑤ 꽃무늬가 있어요.

→ ④ 잃어버린 우산의 생김새에 대해 설명하고 있는 대화이

므로 그 우산을 좋아한다고 말하는 것은 어색하다.

painted가 알맞다.

11 •그 남자는 우리에게 말을 할 수 있는 새를 보여 주었다.

•그녀는 커다란 정원이 있는 집에 살고 싶어 한다.

→ 둘 다 앞에 선행사가 있고 뒤에 동사가 이어지므로 주격

관계대명사 자리이다. 선행사가 각각 동물(a bird)과 사물(a

house)이므로 모두 which나 that이 알맞다.

12 → ③ 원숭이들이 와서 머리카락을 뽑을지도 모른다는 내용

이 이어지므로 원숭이들을 찾으라(look for)는 것보다 ‘조심

하라(watch out for)’는 내용이 자연스럽다.

13 ① 그녀는 너를 곧 보기를 바란다.

② 나는 할 숙제가 많다.

③ 나는 네가 에어컨을 꺼 주기를 원한다.

④ 대기 오염을 방지하기 위해 나는 보통 걷거나 자전거

를 탄다.

⑤ 나는 짧고 흥미진진한 영화를 보는 것을 좋아한다.

→ 본문과 ④의 to부정사는 목적을 나타내는 부사적 용법으

로 쓰였다.

①, ⑤ 목적어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사

② 형용사적 용법의 to부정사

③ 동사 want의 목적격 보어로 쓰인 to부정사

14 Q: 마카크 원숭이는 이빨을 치실질하기 위해 어떤 종류

의 도구를 사용하는가?

A: 그들은 (치실질하기 위해) 사람의 머리카락을 사용한다.

→ 마지막 문장에서 알 수 있다.

15 ① 너는 이제 가도 좋아.

② 내가 같이 가도 되니?

③ 내일은 비가 올지도 몰라.

④ 너는 내 사진들을 봐도 돼.

⑤ 너는 교실에서 뛰면 안 돼.

→ 본문과 ③의 may는 ‘~일지도 모른다’라는 약한 추측의

의미로 쓰였다. 나머지는 모두 허락의 의미로 쓰였다.

16 → 주격 관계대명사 다음에 오는 동사이므로 선행사 female

monkeys의 수에 일치시키며, 글의 흐름상 ‘새끼들에게 치

실질을 가르치고 있는’의 의미가 되는 것이 자연스러우므로

are teaching이 알맞다.

17 → ② 운이 좋으면(If you are lucky) 암컷 원숭이가 새끼

원숭이에게 치실질을 가르치는 것을 볼 수 있을지도 모른다

고 하였으므로 흔하게 볼 수 있는 장면은 아닐 것이다.

18 → 문어가 도구로 사용하는 것은 코코넛 껍데기(coconut

shells)라고 소개하고 있다.

19 → for protection 보호용으로, 보호하기 위해

for later use 나중에 사용하기 위해

정답 및 해설 39

20 ① 문어는 무엇을 도구로 사용하는가?

2

태국의 롭부리에 사는 마카크 원숭이는 사람의 머리카락

② 문어는 코코넛 껍데기를 어떤 용도로 사용하는가?

으로 이빨을 치실질한다. 암컷 원숭이들은 심지어 새끼

③ 문어는 숨을만한 좋은 장소를 찾지 못할 때 어떻게 하

들에게 치실질을 가르치기도 한다.

Lesson 4

수행 평가 완전정복

말하기

p. 133

1 예시 답안

⑴ A: What does the scarf look like?

⑵ A: What does the bag look like?

B: It is round and small.

B: It’s blue and has a star pattern on it.

2 예시 답안

A: I’m looking for Kate.

B: What does she look like?

A: She’s short and has brown hair.

B: Can you tell me more?

A: She’s wearing a pink dress.

Lesson 4

수행 평가 완전정복

쓰기

p. 134

1 예시 답안

⑴ is a person who designs clothes

⑵ is a person who takes care of sick animals

⑶ is an animal which has many sharp teeth

⑷ is a person who helps people

⑸ A tiger is an animal which likes to live alone.

2 예시 답안

⑴ If I can play soccer every day, I’ll be happy.

⑵ If my brother doesn’t get up early, I’ll be

⑶ If I can’t go on a picnic tomorrow, I’ll be sad.

⑷ If my grandparents come visit me, I’ll be

angry.

surprised.

는가?

④ 문어는 코코넛 껍데기를 왜 모아 두는가?

⑤ 문어는 어디에 코코넛 껍데기를 모아 두는가?

→ ⑤ 문어가 코코넛 껍데기를 모아 두는 장소는 언급되지 않

았다.

21 → ④ 선행사가 사람(Scientists)인 주격 관계대명사이므로

who나 that이 알맞다.

22 주로 동물에 관한 것으로, 우리에게 교훈을 가르치는 이

야기

→ fable (우화)에 대한 설명이다.

23 (cid:8365) 과학자들은 까마귀 한 마리 앞에 물이 든 항아리를

(cid:8364) 물 위에는 벌레 한 마리가 떠 있었다.

(cid:8362) 하지만 물 높이가 낮아서 그 까마귀는 그 벌레를 먹

놓았다.

을 수 없었다.

(cid:8363) 그 까마귀는 우화에서처럼 문제를 해결했다.

24 → ‘만약 (실험 속) 이 새가 특별하다고 생각한다면, 당신은 틀

렸다.’라는 내용이 되도록 접속사 If가 들어가는 것이 알맞다.

25 → 실험 결과를 일반화하기 위해 여러 까마귀들에게 같은 실

험을 해 본 것이다.

Lesson 4

서술형 평가

완전정복

p. 132

⑴ umbrella

1 예시 답안

⑵ What does it 〔the umbrella〕 look like?

⑶ Can you tell me more (about it)?

⑷ a flower pattern

2 floss, human hair, teach flossing

3 ⑴ a sister who〔that〕 plays the flute

⑵ a restaurant which〔that〕 is famous for its

traditional Korean food

⑶ If I find your pen

⑷ If you see a scary movie

1 A: 도와드릴까요?

B: 네. 저는 제 우산을 찾고 있어요.

A: 그것은 어떻게 생겼나요?

B: 길고 노란색이에요.

A: (그것에 대해) 더 말해 주시겠어요?

B: 네. 꽃무늬가 있어요.

40 정답 및 해설

01 → ⑤ combination은 ‘결합’이라는 뜻이다.

했다.

02 •그녀의 영어 수준은 높다.

• 해수면이 다시 내려갔다.

① 도구 ② 단지, 병 ③ 과학 ⑤ 악기

→ level은 ‘수준’이라는 의미와 ‘높이’라는 의미를 모두 갖는다.

10 ① 그 기계는 1990년에 발명되었다.

Lesson 3~4

기말 고사 1회

pp. 135-138

01 ⑤ 02 ④ 03 ④ 04 ④ 05 ③ 06 ② 07 dog,

short white, long 08 ① 09 ② 10 ④ 11 ⑤

12 ① 13 ③ 14 ① 15 ② 16 ⑤ 17 ⑤ 18 ⓐ to

raise ⓑ floating 19 ② 20 ③, ⑤ 21 ③ 22 ⑤

23 ⑴ How much is this bag? ⑵ Can I get a

discount ⑶ 18 dollars 24 ⑴ who 〔that〕 studies

robots ⑵ which〔that〕 was built last year 25 ⑴ if

they go to Paris ⑵ while he is playing basketball

03 ① 중고의새것의 ② 부드러운딱딱한

④ 발명하다만들다

③ 바닥꼭대기

⑤ 싼비싼

→ ④를 제외한 나머지는 모두 반의어 관계이다.

04 A: 당신의 고양이는 어떻게 생겼나요?

B:

① 흰색이에요.

② 매우 작아요.

③ 털이 회색이에요.

④ 꽤 영리해요.

⑤ 꼬리가 짧아요.

→ 대답으로 고양이의 생김새를 나타내는 말이 와야 한다. ④

는 성질이나 성향을 나타내는 말이므로 알맞지 않다.

05 A: 이 티셔츠는 얼마입니까?

B: 30달러입니다.

A: 할인을 받을 수 있나요?

B:

① 죄송하지만 안 됩니다.

② 네. 10%를 깎아 드리겠습니다.

③ 5달러를 제게 주세요.

④ 네. 3달러를 깎아 드리겠습니다.

⑤ 5%를 할인 받으실 수 있습니다.

→ ③ 할인 요청에 대한 대답으로 어색하다.

06 → ② 생김새를 묻는 말이므로 What does he look like?

이 되어야 한다. (→ What does)

07 그들은 잃어버린 개에 대해 이야기하고 있다. 그 개는 매

우 작고 털이 짧고 흰색이다. 또한 꼬리가 길다.

→ 잃어버린 개를 찾기 위해 생김새를 묘사하고 있는 대화이다.

08 ① 그녀가 선물을 좋아할지 모르겠다.

② 내 여동생을 보면 이 책을 주렴.

③ 그들은 지금 떠나면 기차를 탈 수 있다.

④ 형이 집에 일찍 오면 우리는 같이 축구를 할 것이다.

⑤ 날씨가 좋으면 우리는 정원에서 점심을 먹을 것이다.

→ if는 동사의 목적어로 쓰이는 명사절을 이끌 때는 ‘~인지

아닌지’의 뜻으로 쓰이고, 조건절을 이끌 때는 ‘(만약) ~라면’

의 뜻으로 쓰인다.

09 ① 우리는 크고 둥근 탁자를 원한다.

② 그들은 우리 엄마가 구워 주신 쿠키를 좋아한다.

③ 그녀는 흰 접시

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